ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعليم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي وتحسين الاتجاهات نحو مقرر الرياضيات لدى طلبة الصف الثاني الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Differentiated Teaching Strategy in the Development of Creative Thinking Skills in Second Secondary Students in the Subject of Mathematics and Improve Attitudes Towards it
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: أبو عبيد، أحمد علي خلف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع10
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 41 - 62
DOI: 10.26389/AJSRP.A031218
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1036534
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تدريس الرياضيات | الاتجاه نحو الرياضيات | التفكير الإبداعي | استراتيجيات التدريس | استراتيجية التعليم المتمايز
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعليم المتمايز | مهارات التفكير الإبداعي | الاتجاه نحو الرياضيات | Differentiated Teaching Strategy | Creative Thinking Skills | The Trend Toward Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

192

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي وتحسين الاتجاهات نحو مقرر الرياضيات لدى طلبة الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بإعداد دليل المعلم في استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر الرياضيات للصف الثاني الثانوي ومقياس للاتجاهات نحو المقرر. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (80) طالباً وطالبة موزعين على أربع مجموعات (2) تجريبية (ذكور وإناث) و(2) ضابطة (ذكور وإناث)، وقد تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز والمجموعة الضابطة بالطريقة العادية، وفي نهاية التجربة تم تطبيق اختبار تورانس اللفظي للتفكير الإبداعي ومقياس الاتجاهات على المجموعتين التجريبية والضابطة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلبة لمجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تورانس للتفكير الإبداعي في كل مهارة من مهارات التفكير الإبداعي الثلاثة وعلى الاختبار ككل، ومقياس الاتجاهات نحو مقرر الرياضيات لصالح طلبة المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى لمتغير الجنس، وفي ضوء النتائج قدم الباحث عدداً من التوصيات.

The effect of using differentiated teaching strategy in the development of creative thinking skills in second secondary students in the subject of mathematics and improve attitudes towards it. To achieve the objective of the study, the researcher prepared a teacher's guide for the use of differentiated teaching strategy in teaching mathematics of the second secondary grade, as the researcher prepared a measure of attitudes towards interpretation, The researcher used quasi- experimental approach. The study sample consisted of (80) students divided into four groups (2) experimental (male and female) and (2) control (male and female), the experimental group has been taught using differentiated teaching strategy while the control group did not use this strategy, and in the end of the experiment the Torrance Verbal Test of Creative Thinking and the trends measurement were applied on the experimental and control groups. The results of the study showed a statistically significant difference between the average scores of the experimental and control groups students in applying Torrance creative thinking test in each skill of the three creative thinking skills and on the test as a whole. As well as the trends scale towards mathematics of these differences for the experimental group students who have studied using the differentiated teaching strategy. As the results of the study showed no statistically significant differences between the average scores of the experimental group and control group students due to the variable gender. In light of the results, the researcher made a number of suggestions and recommendations.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.