| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعليم المعكوس على التحصيل المعرفي والاتجاه نحو مقرر التعبير الحركي للطفل لدى طالبات الفرقة الثانية قسم رياض الأطفال بكلية التربية جامعة طنطا، واتبعت الباحثة المنهج التجريبي باستخدام التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة لمناسبة ذلك لطبيعة البحث وأهدافه، واشتمل مجتمع البحث على طالبات الفرقة الثانية شعبة رياض الأطفال بكلية التربية- جامعة طنطا في العام الجامعي 2018/2019 م، والبالغ عددهن (418) طالبة، وقد اختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية وعددهن (٦٠) طالبة بنسبة مئوية قدرها (14.2%) تم توزيعهم على مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة عدد كل منهما (30) طالبة، وتمثلت أدوات جمع البيانات في اختبار التحصيل المعرفي، مقياس الاتجاه (إعداد / الباحثة)، وقد أسفرت أهم النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في اختبار التحصيلي المعرفي والاتجاه نحو مقرر التعبير الحركي لصالح القياس البعدي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياس البعدي للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التحصيل المعرفي والاتجاه نحو مقرر التعبير الحركي لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد اتجاهات إيجابية نحو استخدام استراتيجية التعلم المعكوس لدى طالبات المجموعة التجريبية.
The research aims at identifying the effect of the use of the reverse education strategy on cognitive achievement and towards the motor expression course for the second year students of the kindergarten department at the Faculty of Education, Tanta University. The researcher followed the experimental approach using experimental design for two groups, one experimental and the other control, The research society included students of the second division of the kindergarten department at the Faculty of Education- Tanta University in the academic year 2018/2019 And the number (418) students. The sample was randomized by 60 students with a percentage of (14.2%). They were divided into two groups, one experimental and the other 30 female students. The data collection tools were in the cognitive achievement test, directional scale (set up/ researcher), The most significant results were found to be statistically significant differences between the mean and the maximum of the experimental group in the cognitive achievement test and the trend towards the motor expression syllabus for the benefit of the telemetry. There were statistically significant differences between the intermediate measurement of the experimental group and the control group in the cognitive achievement test The motor expression is in favor of the experimental group, and there are positive trends towards the use of the reverse learning strategy in the experimental group.
|
