ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم باللعب ف...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم باللعب في اكتساب الطلبة مهارات الأداء الإملائي واتجاهاتهم نحوها لدى عينة من طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Strategy of Learning by Playing on the Students' Acquisition of the Spelling Performance Skills and their Attitudes Towards it Among a Sample of Second Basic Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: العمريين، عاطف مفلح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alamreen, Atef Muflih
المجلد/العدد: مج3, ع21
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 44 - 65
DOI: 10.26389/AJSRP.A180719
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1037190
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الأساسية | الأداء الإملائي | المهارات الإملائية | الاتجاه نحو الإملاء | استراتيجية التعلم باللعب | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم باللعب | مهارات الأداء الإملائي | الاتجاهات نحو الإملاء | الصف الثاني الأساسي | Strategy of Learning by Playing | Spelling Performance Skills | Attitudes Towards Spelling | Second Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

155

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم باللعب في اكتساب الطلبة مهارات الأداء الإملائي واتجاهاتهم نحو الإملاء لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (96) طالبا وطالبة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلبة كل من المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات الأداء الإملائي ومقياس الاتجاهات نحو الإملاء لصالح المجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير الجنس في اختبار مهارات الأداء الإملائي ومقياس الاتجاهات نحو الإملاء، وأنه لا يوجد أثر للتفاعل بين المجموعة والجنس.

This study aims at identifying the impact of the strategy of learning by playing on students' acquisition of spelling performance skills and their attitudes towards it among the second grade students in Jordan. The study sample consisted of 96 students. The results showed statistically significant differences between the experimental and control groups in the acquiring the spelling performance skills and the scale towards spelling in favor of the experimental group. The results indicated that there were no statistically significant differences due to gender in the acquiring the spelling performance skills and the scale towards spelling, and that there was no effect of interaction attitudes between group and gender.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.