| LEADER |
03742nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1774534 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.N180719
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الخوالدة، نايف محمد نوري
|g Alkhawaldeh, Nayef Mohammad
|e مؤلف
|9 467388
|
| 245 |
|
|
|a تحليل أسئلة كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر في ضوء هرم بلوم المعرفية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Analysis of the Questions of the Book Islamic Education for the Twelfth Grade in Jordan in the Light of Bloom's Knowledge Pyramid
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2019
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 169
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة نوعية أسئلة كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر في الأردن، في ضوء هرم بلوم المعرفي؛ للكشف عن مستويات الأسئلة المتضمنة في الكتاب، والتعرف إلى النسب المئوية التي نالها كل مستوى من مستويات الهرم. لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام منهج التحليل الوصفي، حيث قام الباحث بتصميم استمارة تحليل تكونت من ستة مستويات: (المعرفة، الفهم والاستيعاب، التطبيق، التحليل، التركيب، والتقويم). أظهرت نتائج الدراسة أن مجموع أسئلة الدروس في كتاب التربية الإسلامية بلغ عددها (237) سؤالا، حيث شكل المستوى الأول (المعرفي) نسبة بلغت (67.1%)، وشكل مستوى الفهم والاستيعاب ما نسبته (32.1%)، في حين أن مستوى التقويم شكل نسبة (0.8%). وبينت النتائج أيضاً عدم وجود أسئلة لقياس مستويات التطبيق والتحليل والتركيب إطلاقاً.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to know the quality of the questions of the book of Islamic education for the twelfth gradein Jordan, in the light of Bloom's knowledge pyramid; to reveal the levels of questions contained in the book, and to identify the percentages obtained by each level of the pyramid. To achieve the objectives of the study was used descriptive analysis method, where the researcher designed an analysis form consisted of six levels: (knowledge, understanding and comprehension, application, analysis, synthesis and evaluation)..The results of the study showed that the total number of questions in the book of Islamic Education reached (237), where the first level (knowledge) was 67.1%, the level of understanding and comprehension was (32.1%), (0.8%). The results also showed that there were no questions to measure the levels of application, analysis andsynthsis at all..
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a كتاب التربية الإسلامية
|a التقويم التربوي
|a هرم بلوم المعرفي
|a الصف الثاني عشر
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a تحليل أسئلة
|a كتاب التربية الإسلامية
|a الصف الثاني عشر
|a هرم بلوم المعرفي
|b Questions Analysis
|b Islamic Education Book
|b Grade 12
|b Bloom's Knowledge Pyramid
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 022
|m مج3, ع22
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 003
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-003-022-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1037266
|d 1037266
|
