ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التدريسية عند مدرسي...>الوصف

الممارسات التدريسية عند مدرسي المرحلة الإعدادية في ضوء التفكير المزدوج

العنوان بلغة أخرى: Instructional Practices for Middle School Teachers in the Light Double Thinking
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
المؤلف الرئيسي: الشويلى، حيدر محسن سلمان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 521 - 535
DOI: 10.35395/1728-006-002-031
ISSN: 1112-9255
رقم MD: 1037572
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التكنولوجيا الحديثة | الاستراتيجيات التعليمية | التربية المعاصرة | معلمو المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | المدرسين | التفكير المزدوج | Teaching Practices | Teachers | Double Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

162

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة "الممارسات التدريسية عند مدرسي المرحلة الإعدادية في ضوء التفكير المزدوج"، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء أداة التفكير المزدوج، وتأكد الباحث من صدق الأداة وثباتها وطبق الباحث أداة بحثه على عينة من مدرسي المرحلة الاعدادية في محافظة ذي قار بلغت (200) مدرساً. وبعد معالجة البيانات توصل الباحث إلى: إن مستوى الممارسات التدريسية كان ايجابي بشكل عام من وجهة نظر مدرسي المرحلة الاعدادية، وأوصى بضرورة تشجيع المدرسين في المرحلة الاعدادية على توظيف استراتيجية التفكير المزدوج، واقترح إجراء دراسات لاحقة يمكن أن تكون مكملة للبحث الحالي منها.

The research aims to identify "teaching practices in the teachers of the preparatory stage in the light of double thinking." The researcher adopted the analytical descriptive approach. The tool of double thinking was constructed. The researcher confirmed the validity of the tool and its stability. The researcher applied his research tool to a sample of teachers in the preparatory stage (200) teachers. After processing the data, the researcher found that the level of teaching practices was generally positive from the point of view of middle school teachers. He recommended that teachers in the middle school should be encouraged to employ the dual thinking strategy and suggested subsequent studies that could complement the current research.
ISSN: 1112-9255

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.