| LEADER |
03769nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1774870 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a تويج، سليمان سليمان حسن
|g Tweeg, Soleman Soleman
|e مؤلف
|9 438785
|
| 245 |
|
|
|a معوقات إستخدام التعلم النشط بمدارس تعليم مكة المكرمة في ضوء عناصر العملية التعليمية من وجهة نظر المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a Obstacles that Face the Use of Active Learning in the Schools of Holy Makkah Education in View of the Elements of the Educational Process from the Point of View of Teachers
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2020
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 153 - 180
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معوقات استخدام التعلم النشط في ضوء عناصر العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي مكة المكرمة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتم تطبيق الاستبانة على عينة عشوائية من معلمي مكة المكرمة بلغ عددهم (275) معلما، وتوصلت الدراسة لعدة نتائج أهمها: احتلت المعوقات المتعلقة بالبيئة المدرسية المرتبة الأولى كأكثر المعوقات تأثيرا على تطبيق التعلم النشط بمتوسط حسابي (4.16) وفي المرتبة الثانية معوقات تتعلق بطبيعة التعلم النشط بمتوسط حسابي (3.62) يليها معوقات متعلقة بالمعلم بمتوسط حسابي (3.61) وفي المرتبة الأخيرة والأقل تأثير المعوقات المتعلقة بالطالب بمتوسط حسابي (3.60).
|
| 520 |
|
|
|b The study aims at the obstacles that face the use of active learning in the view of the elements of the educational process from the point of view of the teachers of Holy Makkah. In order to achieve the goals of the study, we used the descriptive approach. In addition, a questionnaire was applied to a random sample of (375) teachers from Holy Makkah. The study concluded several results, the most important of which are: Obstacles related to the school environment ranked first as the most affecting obstacles that affects the application of active learning with an arithmetic average (4.16). Obstacles related to the nature of active learning came second with an arithmetic average (3.62), followed by obstacles related to the teacher with an arithmetic average (3.61). The least significant student-related barriers were of arithmetic average of (3.60).
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a طرق التدريس
|a العملية التعليمية
|a المؤسسات التعليمية
|a التعليم النشط
|
| 692 |
|
|
|a التعلم النشط
|a طرق التدريس
|a عناصر العملية التعليمية
|a مكة المكرمة
|b Active Learning
|b Teaching Methods
|b Elements of the Educational Process
|b Holy Makkah
|
| 700 |
|
|
|9 562621
|a الثقفي، سيف رده
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 119
|m ع119
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 700 |
|
|
|a الزهراني، علي بن خلف أحمد
|g Alzahrani, Ali Khalaf
|e م. مشارك
|9 554404
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-119-005.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_78557.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1037610
|d 1037610
|
