ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Bridging the Gaps: EFL Teacher...>الوصف

Bridging the Gaps: EFL Teacher Preparation Programs: A Study in Saudi Arabian Context

العنوان بلغة أخرى: لسد الفجوات: برامج إعداد معلمي اللغة الإنجليزية: دراسة في السياق السعودي
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: العبيكي، وليد بن إبراهيم علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Abiky, Waleed Ibrahim Ali
المجلد/العدد: مج3, ع32
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 191 - 207
DOI: 10.26389/AJSRP.W281019
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1038007
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | معلم اللغة الإنجليزية | البرامج التعليمية | تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | الطلبة السعوديين | السياق السعودي
كلمات المؤلف المفتاحية:
برامج تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | إعداد المعلم | إتقان اللغة الإنجليزية | السياق السعودي | EFL Programs | Teacher Preparations | English Proficiency | Saudi Arabian Context
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: على الرغم من أن اللغة الإنجليزية، باعتبارها مادة أساسية في مدارس المملكة العربية السعودية، موجودة منذ ما يقرب من قرن من الزمان حتى الآن، فإن برامج إعداد معلمي اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية في المملكة العربية السعودية مازالت تفشل في تحقيق الأهداف او المساعدة أو حتى وضع خطة للتغيير حيث إن إلمام وكفاءة الطلاب السعوديين في اللغة الإنجليزية تعد منخفضة ولفترة طويلة. تهدف الدراسة الحالية إلى استكشاف بعض الأسباب، ربما الخفية منها، لانخفاض تحصيل اللغة الإنجليزية للطلاب في المملكة العربية السعودية. وقد تم استخدام التحليل النوعي حيث تم إجراء مقابلات شبه مقننة مع أربعة من أعضاء هيئة التدريس. وتشير نتائج الدراسة إلى أنه: 1) كان متوسط درجة الطلاب السعوديين في اختبار TOEFL، كاختبار موحد للغة الإنجليزية، منخفضاً وأقل من التوقعات خاصة في القراءة والكتابة، 2) هناك فجوة كبيرة بين ما يتعلمه الطلاب في برامج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومتطلبات التدريس في الوقت المعاصر، 3) تفتقر العديد من برامج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالسعودية إلى مقررات تربوية وممارسات تعليمية كافية، 4) كما أن انعدام أو قلة التفاعل والتعرض للمتحدثين الأصليين يمثل أيضاً مشكلة ويؤدي إلى أوجه قصور كبيرة، 5) تحتاج تلك البرامج إلى عمليات إعادة بناء وإصلاح كثيرة وملحة على الرغم من الجهود القليلة المبذولة.

Although English, as a core school subject in Saudi Arabia, has been around for almost a century now, the EFL teachers' preparation programs in Saudi Arabia still fail to deliver, help or even set a plan for change as the English proficiency for Saudi students in schools and colleges has for long been low. The current study aimed to investigate some, and might be hidden, causes for the low English achievements for students in Saudi Arabia. Qualitative meta-analysis was used in which four faculty members were semi-structurally interviewed. The findings show that, 1) the average score of Saudi students in TOEFL, as an English standardized test, were low and below expectations especially in reading and writing, 2) there is a huge gap between what students in EFL programs learn and the demands of modern teaching, 3) many EFL programs lack adequate teaching courses and practices, 4) lack of interaction and exposure to native speakers is also problematic and caused shortcomings. The study recommends that more serious redemptions needed despite the recent efforts.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.