| LEADER |
04823nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1775254 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.W281019
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 140393
|a العبيكي، وليد بن إبراهيم علي
|g Al-Abiky, Waleed Brahim
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Bridging the Gaps: EFL Teacher Preparation Programs:
|b A Study in Saudi Arabian Context
|
| 246 |
|
|
|a لسد الفجوات: برامج إعداد معلمي اللغة الإنجليزية:
|b دراسة في السياق السعودي
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 191 - 207
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a على الرغم من أن اللغة الإنجليزية، باعتبارها مادة أساسية في مدارس المملكة العربية السعودية، موجودة منذ ما يقرب من قرن من الزمان حتى الآن، فإن برامج إعداد معلمي اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية في المملكة العربية السعودية مازالت تفشل في تحقيق الأهداف او المساعدة أو حتى وضع خطة للتغيير حيث إن إلمام وكفاءة الطلاب السعوديين في اللغة الإنجليزية تعد منخفضة ولفترة طويلة. تهدف الدراسة الحالية إلى استكشاف بعض الأسباب، ربما الخفية منها، لانخفاض تحصيل اللغة الإنجليزية للطلاب في المملكة العربية السعودية. وقد تم استخدام التحليل النوعي حيث تم إجراء مقابلات شبه مقننة مع أربعة من أعضاء هيئة التدريس. وتشير نتائج الدراسة إلى أنه: 1) كان متوسط درجة الطلاب السعوديين في اختبار TOEFL، كاختبار موحد للغة الإنجليزية، منخفضاً وأقل من التوقعات خاصة في القراءة والكتابة، 2) هناك فجوة كبيرة بين ما يتعلمه الطلاب في برامج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومتطلبات التدريس في الوقت المعاصر، 3) تفتقر العديد من برامج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالسعودية إلى مقررات تربوية وممارسات تعليمية كافية، 4) كما أن انعدام أو قلة التفاعل والتعرض للمتحدثين الأصليين يمثل أيضاً مشكلة ويؤدي إلى أوجه قصور كبيرة، 5) تحتاج تلك البرامج إلى عمليات إعادة بناء وإصلاح كثيرة وملحة على الرغم من الجهود القليلة المبذولة.
|
| 520 |
|
|
|b Although English, as a core school subject in Saudi Arabia, has been around for almost a century now, the EFL teachers' preparation programs in Saudi Arabia still fail to deliver, help or even set a plan for change as the English proficiency for Saudi students in schools and colleges has for long been low. The current study aimed to investigate some, and might be hidden, causes for the low English achievements for students in Saudi Arabia. Qualitative meta-analysis was used in which four faculty members were semi-structurally interviewed. The findings show that, 1) the average score of Saudi students in TOEFL, as an English standardized test, were low and below expectations especially in reading and writing, 2) there is a huge gap between what students in EFL programs learn and the demands of modern teaching, 3) many EFL programs lack adequate teaching courses and practices, 4) lack of interaction and exposure to native speakers is also problematic and caused shortcomings. The study recommends that more serious redemptions needed despite the recent efforts.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a معلم اللغة الإنجليزية
|a البرامج التعليمية
|a تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a الطلبة السعوديين
|a السياق السعودي
|
| 692 |
|
|
|a برامج تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a إعداد المعلم
|a إتقان اللغة الإنجليزية
|a السياق السعودي
|b EFL Programs
|b Teacher Preparations
|b English Proficiency
|b Saudi Arabian Context
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 032
|m مج3, ع32
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 003
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-003-032-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1038007
|d 1038007
|
