ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التدريس بالأفوا...>الوصف

أثر استراتيجية التدريس بالأفواج على تنمية المفاهيم الرياضية

العنوان المترجم: The Effect of Group Work Teaching Strategy on Developing Mathematical Concepts
المصدر: مجلة أنسنة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة زيان عاشور بالجلفة - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
المؤلف الرئيسي: مبروك، قسمية (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جوان
الصفحات: 269 - 287
DOI: 10.46217/1065-008-001-017
ISSN: 2170-0575
رقم MD: 1038853
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | علم النفس التربوي | تدريس الرياضيات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: إن الهدف من هذه الدراسة هو معرفة: أثر استراتيجية التدريس بالأفواج على تنمية المفاهيم الرياضية لدى
تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي.
وقد كانت إشكالية البحث كالتالي: هل تؤثر استراتيجية التدريس بالأفواج على تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي؟
أما الفرضية العامة للبحث فكانت كالتالي: تؤثر استراتيجية التدريس بالأفواج على تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي.
وبالنسبة للفرضيات الجزئية فصياغتها جاءت على النحو التالي:
-تساعد استراتيجية التدريس بالأفواج على اكتساب المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي.
-هناك فرق بين استخدام الطريقة التقليدية و استخدام استراتيجية التدريس بالأفواج في تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي.
-تساعد استراتيجية التدريس بالأفواج على التقليل من اكتساب التصورات البديلة في الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي.
-ملمح الأستاذ يؤثر على تنمية المفاهيم الرياضية عند تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي.
-طبيعة المنطقة الجغرافية تؤثر على تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي.
ولدراسة هذا الموضوع والتحقق من الفرضيات تم إتباع المنهج التجريبي.
ومن خلال النتائج المتوصل إليها في هذا البحث يمكن استخلاص ما يلي:
الفرضية الأولى والثانية والثالثة والرابعة محققة حيث كانت الفروق دائما لصالح المجموعة التجريبية أما الفرضية الخامسة فغير محققة لأنه لا توجد فروق بين الاختبار القبلي والبعدي بين المجموعتين ومنه يمكننا القول بأن
تأثير استراتيجية التدريس بالأفواج على تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي كان إيجابيا والفرق كان واضحا لصالح المجموعة التجريبية لكون هذه الاستراتيجية تعمل على الرفع من درجات الانتباه والدافعية وخلق الاتجاه الايجابي نحو نشاط الرياضيات عند المتعلمين بالإضافة إلى الجو التنافسي الذي يكون بينهم والتقليل من اكتساب التصورات البديلة وهذا راجع لطبيعة الاستراتيجية في حد ذاتها حيث تسمح بوجود التعليم الأفقي بين المتعلمين مما يؤكد على حدوث الفعل التعليمي وبالتالي نصل في النهاية إلى تنمية المفاهيم الرياضية في أذهان المتعلمين.


This study aims to find out: the impact of the Group Teaching Strategy on the development of mathematical concepts among students in the fifth year of primary school.
The problem of research was as follows: Does the group teaching strategy affect the development of mathematical concepts among students of the fifth year of primary school?
The general premise of the research was as follows: Group Teaching Strategy affects the development of mathematical concepts among students of the fifth year of primary school.
As for the partial hypotheses, they are formulated as follows:
-The group teaching strategy helps to acquire mathematical concepts among students of the fifth year of primary school.
- There is a difference between the use of the traditional method and the use of the Group Teaching Strategy in the development of mathematical concepts among students of the fifth year of primary school.
- Group Teaching strategy helps to reduce the acquisition of alternative perceptions in mathematics among fifth-year primary students.
-The feature of the professor affects the development of mathematical concepts among students of the fifth year of primary school.
-The nature of the geographical area affects the development of mathematical concepts among students of the fifth year of primary school.
In order to study this subject and verify hypotheses, the experimental approach was followed.
From the findings of this research, it is possible to draw the following:
The first, second, third, and fourth hypothesis is realized, where the differences were always in favor of the experimental group. The fifth hypothesis is not realized because there are no differences between the pre and post-test between the two groups, and from it, we can say that the impact of the group teaching strategy on the development of mathematical concepts among fifth-grade students of primary school was positive. The difference was clear in favor of the experimental group because this strategy works to raise the degrees of attention and motivation and create a positive trend towards mathematics activity among learners in addition to the competitive atmosphere that is between them and reduce the acquisition of alternative perceptions. This is due to the nature of the strategy itself, as it allows for horizontal education among learners, which confirms the occurrence of educational activities and, ultimately, the development of mathematical concepts in the minds of learners.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2170-0575

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.