ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستراتيجية مقترحة قائمة على تو...>الوصف

إستراتيجية مقترحة قائمة على توظيف المختبر الافتراضي لتنمية التفكير الابتكاري والتحصيل في مادة الفيزياء لدى طلبة الصف الأول الثانوي بالجمهورية اليمنية

المؤلف الرئيسي: الحافرة، أكرم عبدالقادر عبداللاه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhafrah, Akram Abdulqader Abdulah
مؤلفين آخرين: الدعيس، صفية ناجي إسماعيل (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: كوالالمبور
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 1 - 129
رقم MD: 1039061
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة المدينة العالميه
الكلية: كلية التربية
الدولة: ماليزيا
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسي | مادة الفيزياء | طلبة المرحلة الثانوية | اليمن
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام المختبرات الافتراضية في تدريس مادة الفيزياء على التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري لدى طلاب الصف الأول الثانوي في محافظة أبين في الجمهورية اليمنية وذلك للكشف عن فاعلية المختبر الافتراضي وتأثيره على التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري للطلاب والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري لمتغير الجنس (الذكور والإناث). ولغرض تحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باستخدام المنهج الكمي ذو التصميم شبه التجريبي. تم اختيار العينة من مجتمع الدراسة وقد بلغ عددهم (116) طالبا وطالبة مقسمين إلى مجموعتين: تجريبية وعددها 59 (39 طالبة و20 طالب) تم تدريسهم باستخدام تقنية المعامل الافتراضية، بينما المجموعة الضابطة وعددها 57 (37 طالبة و20 طالب). واستخدم الباحث الاختبار التحصيلي ومقياس لورانس للتفكير الابتكاري بصورته اللفظية (أ) كأداتي للدراسة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين الأحادي واختبار ت للمجموعتين المستقلتين. وقد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح مجموعة المختبر الافتراضي في فهم واستيعاب الطلبة للجانب التطبيقي لمادة الفيزياء عند تدريسهم باستخدامه، مقارنة بالطريقة التقليدية في التدريس. يتضح أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05) بين مهارات التفكير الابتكاري المختلفة (الطلاقة، المرونة، الأصالة)، وكذلك بين المجموع الكلي لمهارات التفكير الابتكاري بين مجموعتي الدراسة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الاختبار التحصيلي للمجموعة الضابطة؛ بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الاختبار التحصيلي للمجموعة التجريبية بالنسبة للنوع لصالح الإناث. توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في المجموعة الضابطة بين مهارات التفكير الابتكاري (الطلاقة، المرونة، الأصالة)، والفروق في مستوى الطلاقة والمرونة لصالح الذكور بينما الفرق في مستوى الأصالة كان لصالح الإناث. ولا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى التفكير الابتكاري الكلي بين الذكور والإناث. بينما توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في المجموعة التجريبية عند مهارات المرونة والأصالة، وتوجد فروق دالة إحصائيا عند مهارة الطلاقة ومستوى التفكير الابتكاري الكلي لصالح الإناث.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.