ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنموذج مقترح لتطوير تدريس العل...>الوصف

أنموذج مقترح لتطوير تدريس العلوم الشرعية في ضوء منهج النظم المتداخلة وفاعليته في إكساب المفاهيم الشرعية وتنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي في مدينة الرياض

العنوان المترجم: A Proposed Model for The Development of Teaching Sharia Science in Light of Interdisciplinary Approach and Its Effectiveness on The Acquisition of Legal Concepts and The Development of Deductive Thinking Skills Among Primary Sixth Grade Students in Riyadh City
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، ثابت بن سعيد آل كحلان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qahtani, Thabet Saeed Al-Kahlan
مؤلفين آخرين: العمري، عوض بن صالح بن أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج72
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 999 - 1069
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2020.79187
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1039353
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليمية | طرق التدريس | التربية الإسلامية | تدريس العلوم الشرغية | التفكير الاستدلالي | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير التدريس | العلوم الشرعية | نهج النظم المتداخلة | المفاهيم الشرعية | التفكير الاستدلالي | Teaching Development | Sharia Sciences | Interdisciplinary Approach | Sharia Concepts | Deductive Reasoning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

201

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تطوير تدريس العلوم الشرعية من خلال بناء أنموذج مقترح في ضوء نهج النظم المتداخلة؛ وتعرف فاعليته في إكساب المفاهيم الشرعية وتنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى عينة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مدينة الرياض قوامها (51) تلميذا، حيث تم اختيار وحدة "الزكاة" من مقرر الفقه؛ لتدريسها للتلاميذ وفقا لهذا الأنموذج، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهجين: الوصفي بأسلوبيه: التحليلي وتحليل المحتوى، والتجريبي بتصميم شبه تجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في اختباري المفاهيم الشرعية، ومهارات التفكير الاستدلالي، وتم التوصل للنتائج من أهمها: تحديد قائمة بالمفاهيم الشرعية المراد إكسابها لتلاميذ الصف السادس الابتدائي في وحدة "الزكاة" من مقرر الفقه، كم توصلت الدراسة لبناء أنموذج مقترح في ضوء نهج النظم المتداخلة، وإعداد دليل للمعلم لتدريس وحدة "الزكاة" وفقا لهذا الأنموذج، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الشرعية في مستوى (التذكر، والفهم، والتطبيق، والتحليل، والتركيب، والتقويم)، وفي كل مستويات الاختبار، لصالح المجموعة التجريبية. كما توصلت الدراسة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الاستدلالي في مهارة (الاستنباط، والاستقراء، والاستنتاج)، وفي كل مهارات الاختبار، لصالح المجموعة التجريبية. كما توصلت الدراسة إلى وجود حجم تأثير كبير، وفاعلية كبيرة لتدريس العلوم الشرعية في ضوء نهج النظم المتداخلة وفقا للأنموذج المقترح في إكساب المفاهيم الشرعية وتنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج؛ أوصي الباحثان بالإفادة من الأنموذج المقترح في تدريس التخصصات المتنوعة، وتدريب المشرفين التربويين والمعلمين على استخدامه، كما قدم الباحثان عددا من البحوث والدراسات المقترحة.

This study aimed at developing the teaching of Sharia Sciences by building a suggested model in the light of the interdisciplinary approach and identifying its effectiveness in the acquisition of Sharia concepts and the development of deductive reasoning skills among a sample of (51) sixth-grade students in Riyadh. The unit on "Zakat" from the "Fiqh: Islamic jurisprudence" course was selected to be taught to the students based on this model. In order to achieve the objectives of the study, two descriptive methods were used, content analysis and a quasi-experimental design. The instruments of the study were the tests of Sharia concepts and the test of deductive reasoning skills. The study concluded with identifying a list of Sharia concepts to be taught to the sixth-grade students in the selected unit. The study also developed a suggested model in the light of the interdisciplinary approach and prepared a teacher's guide to teach the "Zakat" module according to this model. The results of the study showed statistically significant differences at the level of (α ≤ 0. 05) between the mean scores of the two experimental and control groups in the post-test of the Sharia concepts in levels of (remembering, understanding, application, analysis, synthesis and evaluation), and in all levels of the test, and in favor of the experimental group. The results also revealed the presence of statistically significant differences at the level of (α ≤ 0. 05) between the mean scores of the two experimental and control groups in the posttest of the deductive reasoning skills (deduction, extrapolation and inference), and in all skills of the test, and in favor of the experimental group. Finally, the results showed a presence of a large effect and great effectiveness for teaching of Sharia sciences in the light of the interdisciplinary approach in accordance to the suggested model in the acquisition of Sharia concepts and the development of reasoning skills among the students of the experimental group. In light of these results, the study recommended the use of the suggested model in teaching of various disciplines and training of educational supervisors and teachers on its use. Moreover, the researchers presented several researches and suggested studies.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.