| LEADER |
05422nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1519931 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 563466
|a المالكي، مسفر بن عبدالله بن سالم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور الأساليب التدريسية في تطوير الأداء المهني لمعلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية بمدينة الطائف بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Teaching Methods in the Development of the Professional Performance of Teachers of Islamic Education at Secondary
|
| 260 |
|
|
|a كوالالمبور
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 313
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة المدينة العالميه
|f كلية التربية
|g ماليزيا
|o 0047
|
| 520 |
|
|
|a مشكلة الدراسة: ما دور الأساليب التدريسية في تطوير الأداء المهني لمعلمي التربية الإسلامية. أهداف الدراسة: تمثلت أهداف الدراسة في التعرف على دور الأساليب التدريسية في تطوير الأداء المهني لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية وكذلك التعرف على درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية للأساليب التدريسية من وجهة نظر مشرفي التربية الإسلامية. فروض الدراسة: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.5) نحو استخدام معلمي التربية الإسلامية للأساليب التدريسية تعزى إلى المؤهل العلمي، الخبرة، مكتب الإشراف). أهمية الدراسة: مساعدة المعلمين عموما، ومعلمي التربية الإسلامية خصوصا على تحسين أدائهم ورفع كفاءتهم بتزويدهم بالأساليب اللازمة للتدريس وإفادة القائمين على تدريب المعلمين. المنهج المستخدم في الدراسة: تم استخدام المنهج الوصفي حيث يتناسب مع أهداف الدراسة. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة النهائية من (١١٠) معلما ومشرفا. المعالجات الإحصائية: لتحليل بيانات الدراسة استخدم الباحث معامل الثبات الفا كرونباخ، ومعامل الارتباط بيرسون، والمتوسطات الحسابية، واختبار ت، واختبار مان ويتني، واختبار كروسكال ويلز، وتحليل التباين. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها: 1-أن دور الأساليب التدريسية لمجال التخطيط ولمجال تنفيذ الدرس ولمجال إدارة الصف ولمجال التقويم في تطوير الأداء المهني لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية كان بدرجة كبيرة. ٢-أن درجة ممارسة الأساليب التدريسية المباشرة من قبل معلمي التربية الإسلامية من وجهة نظر مشرفي التربية الإسلامية كانت بدرجة متوسطة، أما الأساليب التدريسية غير المباشرة كانت بدرجة ضعيفة. ٣-أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول دور الأساليب التدريسية في تطوير الأداء المهني لمعلمي التربية الإسلامية تبعا لمتغيري المؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير مكتب الإشراف. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية للأساليب التدريسية من وجهة نظر مشرفي التربية الإسلامية تعزى إلى متغيري المؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة، بينما لا توجد فروق تبعا لمتغير مكتب الإشراف. ٤-وضع تصور مقترح لتطوير الأداء المهني لمعلمي التربية الإسلامية في ضوء الأساليب التدريسية المناسبة.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التطوير المهني
|a معلمو التربية الإسلامية
|a التعليم الثانوى
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a علي، أمل محمود
|g Ali, Amal Mahmoud
|e مشرف
|9 420930
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0047-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0047-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0047-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0047-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0047-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0047-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0047-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0047-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0047-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0047-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0047-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1039419
|d 1039419
|
