ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Impact of the Flipped Learning...>الوصف

Impact of the Flipped Learning Model on First Year Algerian EFL Degree Students Reading Ability: A Blended Learning Approach

العنوان بلغة أخرى: L’impact du Modèle D’apprentissage Inversé sur la Capacité de Lecture des Étudiants Algériens de Première Année D’anglais Langue Étrangère: Une Approche D’apprentissage Mixte
أثر نموذج التعلم المعكوس في قدرة طلاب السنة الأولي إنجليزية لغة أجنبية بالجزائر على القراءة: مقاربة تعليمية مدمجة
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: Sebbah, Loubna (Author)
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 7 - 32
DOI: 10.38169/0661-025-001-011
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 1039550
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | طلبة الجامعات | اللغة الإنجليزية | الوسائل التعليمية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعاون | التعليم المعكوس | الوسائط التربوية | مهارة القراءة | Collaboration | Flipped Learning | Mediation | Reading Ability
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لقد اهتم الباحثون بالتعليم المعكوس أيما اهتمام لكونه منهجا تعليميا مبتكرا، فهو يدمج التعلم عبر الإنترنت بالتعلم المباشر. في ظل النظرية الاجتماعية-الثقافية، تهتم هذه الدراسة على استخدام الوسائط التربوية والتعاون أثناء التعلم وهدفها دراسة تأثير التعليم المعكوس على تطوير قدرة القراءة عند طلاب السنة الأولى لغة إنجليزية بجامعة الجزائر 2 واستكشاف تصوراتهم حول استخدام التعليم المعكوس. من أجل ذلك، قمنا بدراسة بحثية شبه تجريبية على عينة من 100 مشارك مقسمين إلى 50 مشارك في المجموعة التجريبية و 50 مشارك في المجموعة الضابطة. جمعنا البيانات بإجراء اختبار القراءة لكل من المجموعتين قيد الدراسة وتوزيع استبيان ما بعد الامتحان للمجموعة التجريبية فقط. وقد كشفت النتائج أن التعليم المعكوس له تأثير إيجابي على تطوير قدرة الطلاب على القراءة وقد عبر المشاركون التجريبيون على تصورات إيجابية لاستخدام التعليم المعكوس لتطوير مهاراتهم في القراءة. ويشير هذا المقال في الأخير إلى بعض التوصيات تحث على استخدام التعليم المعكوس في أقسام اللغة الإنجليزية والمضي قدما نحو دراسات مستقبلية تهتم بالتعليم المعكوس.

Flipped learning has garnered much attention from researchers since it is considered as an innovative instructional method that meshes online learning with face-to-face learning. Within the framework of sociocultural theory, this research study focuses on the use of mediation and collaboration in the learning process and aims at investigating the impact of flipped learning on developing Algerian first year EFL degree students’ reading ability at the university of Algiers 2 as well as exploring their perceptions of using flipped learning. To this end, this research study is quasi- experimental and consisted of 100 participants divided into 50 experimental subjects and 50 control subjects. Data were collected through administering a reading test to both groups under study and a perceptual questionnaire to the experimental group only. The findings reveal that flipped learning has significantly a positive impact on developing experimental subjects’ reading ability. Moreover, the experimental subjects expressed positive perceptions of using flipped learning to develop their reading skill. This research article concludes with pointing out some implications for implementing flipped learning in EFL classrooms and casts new light on this model.

L’apprentissage inversé a beaucoup attiré l’attention des chercheurs puisqu’il est considéré comme une méthode pédagogique innovante associant l’apprentissage en ligne et l’apprentissage en face à face. Dans le cadre de la théorie socioculturelle, cette étude porte sur l’utilisation de la médiation et de la collaboration dans le processus d’apprentissage et vise à étudier l’impact de l’apprentissage inversé sur le développement des capacités de lecture des étudiants algériens de première année en EFL. À cette fin, une étude quasi-expérimentale est menée avec 100 participants répartis en 50 sujets expérimentaux et 50 sujets témoins. Les données ont été collectées en administrant un test de lecture aux deux groupes étudiés et un questionnaire perceptuel au groupe expérimental uniquement. Les résultats ont révélé que l’apprentissage inversé avait un impact remarqué sur le développement des capacités de lecture des étudiants. De plus, les participants expérimentaux ont exprimé une perception positive de l’utilisation de l’apprentissage inversé pour développer leurs compétences en lecture. Cet article conclut en soulignant certaines implications pour l’application de l’apprentissage inversé dans la classe EFL et en apportant un nouvel éclairage sur les futurs travaux portant sur l’apprentissage inversé.
ISSN: 1112-4393

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.