ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > L’impact des Troubles D’articu...>الوصف

L’impact des Troubles D’articulations sur L’activité de Lecture chez L’enfant Porteur de Trisomie 21

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Articular Disorder on Reading Activity in Children with Trisomy 21
تأثير الإضطرابات النطقية على عملية القراءة لدى الأطفال الحاملين للتثالث الصبغي 21
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: Azdaou, Chafika (Author)
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 109 - 120
DOI: 10.38169/0661-025-001-012
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 1039556
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اضطرابات النطق | عسر القراءة | علم النفس اللغوي | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التثالث الصبغي 21 | القراءة | الإضطرابات النطقية | Trisomy 21 | Reading | Articular Disorder
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: Cet article présente les résultats d’une étude portant sur l’impact des troubles de l’articulation sur l’activité de la lecture chez 09 cas d’enfants atteints de trisomie 21 d’âge moyen (15; 5 ans) d’une école primaire appartenant à l’association nationale pour l’insertion scolaire et professionnelle des trisomiques (ANIT). Les résultats montrent que la parole défectueuse des sujets à renforcé leur difficulté en lecture qui se caractérise, de ce fait comme lente et de syllabique. Ceci, doit interpeler les praticiens à centrer leur action d’abord sur la parole pour une meilleure prise en charge du langage écrit.

This article presents the results of a study on the impact of articular disorder on reading activity in 09 cases of children with trisomies21 of middle age (15, 5 years) in a school. primary school belonging to the national association for the academic and professional insertion of trisomics (ANIT). The results show that the defective speech of the subjects reinforces their difficulty in reading characterized by slow and syllabic. This must challenge practitioners to focus their action first on speech for better support of written language.

عرض هذا المقال نتائج دراسة حول تأثير اضطرابات النطق على نشاط القراءة لدى 09 حالات من الأطفال الذين يعانون من التثالث الصبغي 21، متوسط عمرهم (15، 5 سنوات) والذين تم اختيارهم حسب معيار المستوى الدراسي وحاصل الذكاء من مدرسة ابتدائية تابعة للجمعية الوطنية للإدماج المدرسي والمهني للتريزوميا (ANIT). أظهرت النتائج أن الكلام المشوه الذي يميز هذه الفئة من الأطفال يعزز من صعوبة القراءة لديهم والتي تتصف بالبطيئة والمقطعية (لاسيما التكرار والتوقفات). هذا ما يدعو إلى تنبيه المختصين لتركيز عملهم أولاً على الكلام واللغة الشفوية من أجل تكفل أفضل للغة المكتوبة.
ISSN: 1112-4393

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.