ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة التمكين الإداري المدرسي و...>الوصف

درجة التمكين الإداري المدرسي ومعوقات ممارسته كما يراها مديرو المدارس الحكومية بمحافظة الإحساء

العنوان بلغة أخرى: The Degree of School Administrative Empowerment and Its Obstacles as seen by School Principals’ in Al-Hassa Government
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: أبو ناصر، فتحي محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Nasser, Fathi Mohammed Ali
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 213 - 235
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1039917
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التمكين الإداري المدرسي | مدراء المدارس الحكومية | محافظة الإحساء | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين الإداري المدرسي | مديرو المدارس | Obstacles | School administrative empowerment | School principals
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

69

حفظ في:
المستخلص: يعد التمكين الإداري أحد أهم اتجاهات التطوير السائدة والمتعلقة بالجانب الإنساني داخل المؤسسات التعليمية. هدفت الدراسة إلى تعرف درجة التمكين الإداري ومعوقات ممارسته لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الأحساء في المملكة العربية السعودية في ضوء بعض المتغيرات. واشتملت عينة الدراسة على (179) مديراً؛ أي ما نسبته (20.69%) من مجتمع الدراسة خلال العام الدراسي 1433/ 1434 ه. ولجمع البيانات تم تطوير أداة تكونت من جزأين رئيسين مثلت التمكين الإداري ومعوقاته، حيث بلغ معامل كرونباخ ألفا لثبات جزئي الأداة (0.87) و(0.95) على الترتيب، ولتحليل البيانات، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وحساب تحليل التباين المتعدد. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة التمكين الإداري المدرسي على أداة التمكين الكلية تمثل درجة عالية. كما أظهرت أن درجة الموافقة على المعوقات الكلية تمثل درجة متوسطة، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة على محوري الأداة الكلية تعزى لمتغيرات الدراسة عند مستوى (0.01= α). وأوصت الدراسة بتكثيف الدورات التدريبية لمديري المدارس حول التمكين الإداري لتجاوز المعوقات.

Administrative empowerment is one of the prevailing development trends regarding human resources in Educational Institutions. This study aimed to find out the degree of administrative empowerment and its obstacles to the principals of public schools in Al-Hassa Governorate, Saudi Arabia, in light of some variables. A random sample of (179) male and female school principals was drawn representing (20.69%) of the whole study community during the academic year 1433/1434 H. For the purpose of data collection, a questionnaire covering different aspects of administrative school empowerment and obstacles was developed. Cronbach alpha reliability coefficient for the main domains of the questionnaire was found to be (0.95) for empowerment and (0.87) for obstacles. MANOVA, means and standard deviation were calculated. Findings of the studied revealed that most school principals had a high degree of administrative school empowerment and a medium degree of empowerment obstacles. No significant differences in the responses existed due to the studied variables for administrative empowerment as well as empowerment obstacles (α=0.01). The study recommended intensive training for principals on administrative empowerment to overcome the obstacles.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.