ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية دراما ع...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية دراما عباءة الخبير في تحسين التحصيل المعرفي من دروس القراءة لدى التلاميذ

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using "The Drama of the Expert's Cloak" Strategy in Improving the Students’ Cognitive Achievement out of Reading Lessons
المصدر: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: الوحيدي، عمار (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محرز، عبلة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 10 - 31
ISSN: 2335-1586
رقم MD: 1040134
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية دراما عباءة الخبير | مهارات القراءة | التحصيل المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدراما في التعليم | عباءة الخبير | التحصيل المعرفي | دروس القراءة | Drama in Education | The Cloak of the Expert | Cognitive Achievement | Reading Lessons
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية دراما عباءة الخبير في تحسين التحصيل المعرفي من دروس القراءة لدى التلاميذ، وقد استخدم المنهج شبه التجريبي لتحقيق أغراض الدراسة، وتم تطبيق الدراسة على عينة قصدية من تلاميذ الصف التاسع الأساسي، وتكونت من (74) طالبا موزعين في مجموعتين: (37) طالب في المجموعة التجريبية، و(37) طالب في المجموعة الضابطة. وخلصت الدراسة إلى النتائج الأتية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل المعرفي من دروس القراءة تعزى لمتغير طريقة التدريس (الاعتيادية، دراما عباءة الخبير)، ولصالح المجموعة التجريبية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات تحصيل التلاميذ في اختبار التحصيل المعرفي من دروس القراءة تعزي لمتغير المستوى التحصيلي (عالي، متوسط، ضعيف)، وذلك بين المستوى العالي والمنخفض لصالح المستوى العالي، وبين المستوي المتوسط والمنخفض لصالح المستوى المتوسط. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتفاعل بين متغير طريقة التدريس، ومتغير المستوى التحصيلي. وفي ضوء ذلك أوصي الباحثان بضرورة توظيف استراتيجية عباءة الخبير في التعليم لما لها فائدة تربوية وتعليمية، وتنظيم برامج تدريبية لمشرفي ومعلمي المواد المختلفة استخدام استراتيجية عباءة الخبير.

This study aimed to investigate the impact of drama strategy (The Cloak of the Expert) in improving the students’ cognitive achievement out of reading lessons. The quasi-experimental method was used to achieve the purposes of the study. The study was applied on a purposive sample of ninth grade students: (37) students in the experimental group, and (37) students in the control group. The study concluded with the following results: -There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students and the average of the control group scores in the cognitive achievement test of reading lessons due to the variable of the teaching method (traditional way; The Cloak of the Expert drama), in favor of the experimental group. -There are statistically significant differences in the average achievement of students in the cognitive achievement test from reading lessons due to the variable level achievement (high, medium, weak), between the high and low level in favor of the high level, and between the middle and low level in favor of the intermediate level. -There are no statistically significant differences due to the interaction between the variable of the teaching method and the achievement level variable. In light of this, the researchers recommended the necessity of employing The Cloak of the Expert strategy in education because of its educational benefits, and organize training programs for supervisors and teachers on using the Cloak of the Expert.
ISSN: 2335-1586

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.