يجب تسجيل الدخول أولا
دراسة مقارنة بين الطريقة الصوتية وطريقة تعدد الحواس "أسلوب فيرنالد" في تدريس مهارات القراءة لدي عينة أردنية من طلبة الصف الثالث ذوي صعوبات التعلم الملتحقين في غرف المصادر
| العنوان بلغة أخرى: |
A Comparative Study between Phonics Approach and Multi-Sensory Approach "Vernald Method" in Teaching Reading Skills to Students of Third Grade with Learning Disabilities Enrolled in Resource Room |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | بني ياسين، سعاد محمد عقلة (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Bani Yaseen, Soa'ad Mohammed Oqlah |
| مؤلفين آخرين: | الروسان، فاروق فارع قفطان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 207 |
| رقم MD: | 1040319 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
382
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى المقارنة بين فاعلية استخدام الطريقة الصوتية، وطريقة تعدد الحواس أسلوب (فيرنالد) في تدريس مهارات القراءة لذوي صعوبات التعلم، وقد تكونت عينة الدراسة من (30) طالبا وطالبة من ذوي صعوبات التعلم من الصف الثالث الأساسي والملتحقين بغرف المصادر للمدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم لقصبة إربد، وتم تقسيمها إلى ثلاث مجموعات متساوية: مجموعتين تجريبيتين، ومجموعة ضابطة استخدمت معها الطريقة التقليدية وقد تكونت كل مجموعة من (10) طلاب ذكورا وإناثا. ولتحقيق هدف الدراسة، قامت الباحثة ببناء برنامج تعليمي وتم تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية الأولى باستخدام الطريقة الصوتية، أما المجموعة التجريبية الثانية فقد تم تطبيق البرنامج معهم باستخدام أسلوب (فيرنالد)، وقد استغرق تطبيق البرنامج (35) حصة. واستخدمت الباحثة مقياس تشخيص المهارات الأساسية في اللغة العربية في القياس القبلي والبعدي، وعولجت البيانات إحصائيا باستخدام (ANCOVA) للإجابة عن السؤال الأول، أما السؤال الثاني والثالث فقد تم استخدام (3 WAY ANOVA). وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الأداء على الاختبار البعدي لبعد المفردات بين المجموعات الثلاث، لصالح الطريقة الصوتية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الأداء على الاختبار البعدي لبعد قراءة الفقرة بين المجموعات الثلاث تعزى لمتغير الطريقة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الأداء على الاختبار البعدي تبعا لمتغير الجنس، لصالح الذكور في المجموعة التجريبية الأولى وفق الطريقة الصوتية ولصالح الإناث في المجموعة التجريبية الثانية وفق أسلوب فيرنالد. أوصت الدراسة بتوفير منهاج لتدريس مهارات القراءة لذوي صعوبات التعلم يستند إلى عدد من الأساليب والطرق حيث يبدأ بالطريقة الصوتية وتدريب الطلبة على الأصوات والحروف وتركيب وتجزئة الكلمات، ثم ينتقل إلى استخدام أساليب أخرى مثل أسلوب فيرنالد (الكلي). |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى مهارات الإدراك البصري لدى عينة من الطلبة ذوي صعوبات التعلم المحددة الملتحقين بغرف المصادر في الأردن
بواسطة: عوده، أيمن منشور: (2022) -
مستوى المهارات الأدائية وعلاقتها بمستوى التوافق النفسى لدى الطلبة ذوى صعوبات التعلم فى الأردن
بواسطة: أبو سبيتان، ضيف الله نصار سالم منشور: (2018) -
فاعلية بناء برنامج تدريبي محوسب في تنمية المهارات الأكاديمية الأساسية للطلبة الملتحقين بغرف مصادر صعوبات التعلم لدى عينة أردنية
بواسطة: العنزي، أحمد محمد علي منشور: (2017) -
فعالية برنامج تدريبي قائم على طريقة فيرنالد لخفض صعوبات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: السيسي، حنان السعيد عطية السعيد منشور: (2023) -
فعالية برنامج إرشادي جمعي لتنمية المهارات الإجتماعية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر في الأردن
بواسطة: الخرشة، منذر جمال منشور: (2014)
