ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمط التقييم الأصيل ببيئات التع...>الوصف

نمط التقييم الأصيل ببيئات التعلم التكيفية عبر الويب وأثره فى تنمية مهارات التنظيم الذاتى للتعلم الإلكترونى لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Type of Authentic Assessment by Adaptive Learning Environments via Web and its Effect in Developing Achievement and E Learning Self-Regulated Skills for Preparatory Stage Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالجيد، أحمد محمد حافظ (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البنا، عادل إبراهيم عوض (مشرف), المرادني، محمد مختار (مشرف)
المجلد/العدد: مج17, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 647 - 696
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1040459
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم عند بعد | الشبكة العنكبوتية | طلبة المدارس | التحصيل المعرفي | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
Authentic Assessment | Teacher Assessment | Peer Assessment | Adaptive Learning Environments | Achievement | Self-Regulated Learning | Self-Regulated Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

161

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر نمط التقييم الأصيل (تقييم المعلم وتقييم الأقران) ببيئات التعلم التكيفية عبر الويب وأثره في تنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم الإلكتروني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. تم استخدام التصميم شبه التجريبي (12) حيث تضمن التصميم التجريبي متغير مستقل وهو؛ مصدر التقييم الأصيل وله نمطان (تقييم المعلم وتقييم الأقران)، وجاء المتغير التابع ليتضمن التحصيل المعرفي ومهارات التنظيم الذاتي للتعلم. تمثلت الأدوات الرئيسة للبحث في اختبار تحصيلي ومقياس لمهارات التنظيم الذاتي للتعلم. تكونت عينة البحث من (٦٠) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي تم توزيعهم على مجموعتين. وتم استخدام اختبار "test t-" لحساب دلالة الفرق بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين، مربع آيتا (2) لحساب حجم التأثير في التحصيل ومهارات التنظيم الذاتي للتعلم الإلكتروني. أوضحت النتائج أن تقييم المعلم أفضل من تقييم الأقران في تنمية التحصيل، ومهارات التنظيم الذاتي للتعلم الإلكتروني لدى المتعلمين بالصف الثالث الإعدادي بمادة الحاسب الآلي.

This research aimed at examining the effect of authentic assessment type (teacher assessment vs. peer assessment) by adaptive learning environments via web and its effect in developing achievement and self - regulated skills for preparatory stage pupils. A quasi-experimental 1x2 factorial design was employed. Independent variable were two types of authentic assessment presented through adaptive learning environments via web (teacher assessment vs. peer assessment) and the dependent variables were developing achievement and e- learning self- regulated skills. The research included two experimental treatments which were assigned to two groups. The participants were 60 pupils (males & females) selected from ninth grade. The results revealed that teacher assessment presented through adaptive learning environments via web was better than peer assessment in developing achievement and self- regulated skills.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.