| LEADER |
04650nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1778576 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 564181
|a الجبوري، برهان محمد كفطان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطوير منهج الأحياء في ضوء مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة (STSE) وفاعليته في تنمية التحصيل والفهم العميق وحل المشكلات البيولوجية لدى طلاب المرحلة الإعدادية في العراق
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2019
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 395 - 425
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Conference Proceedings
|
| 520 |
|
|
|a تطوير منهج الأحياء في ضوء مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة (STSE) وفاعليته في تنمية التحصيل والفهم العميق وحل المشكلات البيولوجية لدى طلاب المرحلة الإعدادية في العراق. المشكلة: يمكن صياغة مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية تطوير منهج علم الأحياء في ضوء مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة (STSE) في تنمية التحصيل والفهم العميق وحل المشكلات البيولوجية لدى طلاب المرحلة الإعدادية في العراق؟ وتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1. ما فاعلية تدريس وحدتين من منهج علم الأحياء المطور في ضوء مدخل (STSE) في تنمية التحصيل لدى طلاب المرحلة الإعدادية في العراق (مجموعة البحث)؟ 2. ما فاعلية تدريس وحدتين من منهج علم الأحياء المطور في ضوء مدخل (STSE) في تنمية الفهم العميق لدى طلاب المرحلة الإعدادية في العراق (مجموعة البحث)؟ 3. ما فاعلية تدريس وحدتين من منهج علم الأحياء المطور في ضوء مدخل (STSE) في تنمية مهارات حل المشكلات البيولوجية لدى طلاب المرحلة الإعدادية في العراق (مجموعة البحث)؟ الطرق والإجراءات: من الإجراءات التي تم اتباعها في البحث: 1. إعادة صياغة وحدتين من منهج الأحياء للصف الخامس العلمي وفقا لمدخل (STSE). 2. إعداد دليل المعلم، وإعداد كتاب الطالب وضبطهما. 3. إعداد اختبار تحصيل، واختبار مهارات الفهم العميق، واختبار حل المشكلات البيولوجية. النتائج: أسفر البحث عن النتائج التالية: 1. وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل وذلك لصالح التطبيق البعدي. 2. وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الفهم العميق وذلك لصالح التطبيق البعدي. 3. وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات حل المشكلات البيولوجية وذلك لصالح التطبيق البعدي.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الإعدادية
|a المناهج الدراسية
|a مناهج الأحياء
|a التحصيل الدراسي
|a مهارات الفهم العميق
|a مهارات حل المشكلات البيولوجية
|a مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة (STSE)
|a العراق
|
| 692 |
|
|
|a مدخل (STSE)
|a مهارات الفهم العميق
|a مهارات حل المشكلات البيولوجية
|
| 773 |
|
|
|c 021
|d أسوان
|i جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|l 000
|m مج1
|o 7767
|p 3
|s المؤتمر الدولي السنوي الثالث لقطاع الدراسات العليا والبحوث : البحوث التكاملية .... طريق التنمية
|v 001
|
| 856 |
|
|
|u 7767-001-000-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1041161
|d 1041161
|
