ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>تنمية مهارات التنظيم الذاتي وا...>الوصف

تنمية مهارات التنظيم الذاتي والتحصيل الأكاديمي في مادة الأحياء باستخدام استراتيجية المهمة المنظمة ذاتياً بالصف الأول الثانوي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البهنساوى، عبير عبدالحليم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السيد، مرفت إبراهيم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 511 - 590
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1041290
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً | استراتيجية المهمة المنظمة ذاتياً | التعلم المنظم ذاتياً | التحصيل الأكاديمي | تدريس العلوم | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية المهمة المنظمة ذاتياً | التعلم المنظم ذاتياً | مهارات التنظيم الذاتي | التحصيل الأكاديمي | طلاب المرحلة الثانوية | Self- Regulated Assignment Attack Strategy | Self- Regulated Learning | Self- Regulated Skills | Academic Achievement | Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

181

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التنظيم الذاتي والتحصيل الأكاديمي في مادة الأحياء باستخدام استراتيجية المهمة المنظمة ذاتياً لدى طالبات الصف الأول الثانوي، ولتحقيق أهداف البحث تم بناء أدواته وتمثلت في: - بطاقة ملاحظة مهارات التنظيم الذاتي. - قواعد تقدير الأداء لقياس مستوى أداء الطالبات بمهارات التنظيم الذاتي. -اختبار التحصيل الأكاديمي. وبعد التأكد من صدق وثبات الأدوات تم تطبيق البحث على عينة من طالبات الصف الأول الثانوي بلغ عددها (61) طالبة بمدرسة قاسم أمين الثانوية بنات بطنطا، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة ‎(31) طالبة، ومجموعة تجريبية (30) طالبة. وقد تم استخدام كل من أسلوب تحليل التباين للقياسات المتكررة Repeated measures ANOVA، واختبار المقارنات البعدية المتعدد؛ لتحديد دلالة الفروق بين متوسطات القياسات الأربعة لمهارات التنظيم الذاتي. وأوضحت النتائج وجود فروق دالة بين متوسطين أو أكثر بالقياسات الأربعة: الأول والثاني والثالث والرابع لأداء طلاب المجموعة التجريبية لكل مهارة من مهارات التنظيم الذاتي ودرجة الأداء الكلي. وأوضحت نتائج استخدام اختبار "ت" "T-Test" عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الأكاديمي ككل وفي كل من مستوى التذكر والتطبيق. في حين توصلت نتائج استخدام أسلوب تحليل التباين المتلازم الأحادي One-Way ANCOVA إلى وجود فروق دالة بين المتوسطات المعدلة لدرجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مستوى الفهم باختبار التحصيل الأكاديمي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها قدم البحث عدداً من التوصيات والمقترحات لبعض الدراسات ذات الصلة بموضوعه.

This research aimed to enhance self-regulation skills and academic achievement in biology content using Self- Regulated Assignment Attack Strategy (SRAAS) at 1st secondary school. To achieve these aimes, the researchers designed the following tools: - Self-regulation skills survey. - Rubrics which measure the student's self-regulation skills. - Academic achievement test. After verifying the validity and reliability of the tools, the research sample was selected from Qasim Amin Secondary School in Tanta, it consisted of two groups; the control group was (31) and the experimental group was (30). Repeated measures ANOVA, and Bonferroni multiple comparisons showed that the Self- Regulated Assignment Attack Strategy has a significant effect on student's self- Regulation skills. The results of using the “T-Test” showed that there were no statistically significant differences between the control group and the experimental group in the academic achievement test and in both recall and application level. While "One-Way ANCOVA" demonstrated that there are significant differences between the experimental group and the control group at the comprehension level of the academic achievement test. Recommendations related to the research results have been suggested.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.