أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني في اكتساب المهارات الحياتية والمضامين الاجتماعية للعلم وفق التفكير الشكلي لدى طلبة المرحلة الأساسية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of a Teaching Strategy Based on Sociology of Science as Human Enterprise on the Acquisition of Life Skills and Social Implications of Science According to Formal Thinking among Basic Stage Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | السعايدة، مهى حامد عبدالله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alsaaideh, Maha Hamed Abdallah |
| مؤلفين آخرين: | زيتون، عايش محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 235 |
| رقم MD: | 1042260 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
55
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى "سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني" في اكتساب المهارات الحياتية والمضامين الاجتماعية للعلم وفق التفكير الشكلي لدى طلبة المرحلة الأساسية. تم اختيار أفراد عينة الدراسة قصديا من طالبات الصف التاسع الأساسي من مدرسة عيرا الثانوية للبنات في مديرية التربية والتعليم لمنطقة السلط/محافظة البلقاء، وقد تم تعيينها عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وفق الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني، ومجموعة ضابطة درست وفق الاستراتيجية الاعتيادية. وتم استخدام التحليل الثنائي المصاحب ANCOVA ذي التصميم (2X2) للإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها الصفرية، وخلصت الدراسة إلى تفوق الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى "سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني" في اكتساب الطالبات للمهارات الحياتية، واكتساب المضامين الاجتماعية للعلم وقد فسرت ما نسبته (29.38%) و(36.97%) على الترتيب من التباين في المتغيرات التابعة. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية في اكتساب الطالبات للمهارات الحياتية، والمضامين الاجتماعية للعلم تعزى للتفكير الشكلي. ولم تظهر النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية يعزى للتفاعل بين الاستراتيجية التدريسية والتفكير الشكلي في اكتساب المهارات الحياتية لدى أفراد هذه الدراسة، بينما أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية يعزى للتفاعل بين الاستراتيجية التدريسية والتفكير الشكلي في اكتساب الطالبات للمضامين الاجتماعية للعلم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى "سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني" لأثرها في اكتساب طالبات المرحلة الأساسية للمهارات الحياتية، والمضامين الاجتماعية للعلم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى سوسيولوجية العلم بوصفه مسعى إنساني في اكتساب المضامين الاجتماعية للعلم وفق التفكير الشكلي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
بواسطة: السعايدة، مهى حامد عبدالله منشور: (2018) -
أثر استراتيجية تدريسية قائمة على منحى العلم والتكنولوجيا والمجتمع STS في فهم الأبعاد الاجتماعية للعلم وفق التفكير الشكلي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
بواسطة: السعايدة، مهى حامد عبدالله منشور: (2018) -
أثر التعلم القائم على المشاريع لمقرر الأحياء في تنمية المهارات الحياتية لدى طالبات المرحلة الثانوية
بواسطة: الرويثى، إيمان محمد أحمد منشور: (2021) -
أثر التدريس باستخدام استراتيجية حوض السمك "Fishbowl Strategy" في تنمية المهارات الحياتية لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مادة الجغرافيا في لواء المزار الجنوبي
بواسطة: المواجدة، آسيا تيسير عبدالحميد منشور: (2023) -
أثر استخدام استراتيجية كيلر على تعليم سباحتي الزحف على البطن والظهر وتطوير بعض المهارات الحياتية لدى طلاب دبلوم الرياضة العسكرية في جامعة الاستقلال - فلسطين
بواسطة: زكارنة، إسماعيل أحمد يوسف منشور: (2019)
