ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني في اكتساب المهارات الحياتية والمضامين الاجتماعية للعلم وفق التفكير الشكلي لدى طلبة المرحلة الأساسية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Teaching Strategy Based on Sociology of Science as Human Enterprise on the Acquisition of Life Skills and Social Implications of Science According to Formal Thinking among Basic Stage Students
المؤلف الرئيسي: السعايدة، مهى حامد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsaaideh, Maha Hamed Abdallah
مؤلفين آخرين: زيتون، عايش محمود (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 235
رقم MD: 1042260
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: الجامعة الاردنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى "سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني" في اكتساب المهارات الحياتية والمضامين الاجتماعية للعلم وفق التفكير الشكلي لدى طلبة المرحلة الأساسية. تم اختيار أفراد عينة الدراسة قصديا من طالبات الصف التاسع الأساسي من مدرسة عيرا الثانوية للبنات في مديرية التربية والتعليم لمنطقة السلط/محافظة البلقاء، وقد تم تعيينها عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وفق الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني، ومجموعة ضابطة درست وفق الاستراتيجية الاعتيادية. وتم استخدام التحليل الثنائي المصاحب ‎ANCOVA ذي التصميم (2X2) للإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها الصفرية، وخلصت الدراسة إلى تفوق الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى "سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني" في اكتساب الطالبات للمهارات الحياتية، واكتساب المضامين الاجتماعية للعلم وقد فسرت ما نسبته (29.38%) و(36.97%) على الترتيب من التباين في المتغيرات التابعة. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية في اكتساب الطالبات للمهارات الحياتية، والمضامين الاجتماعية للعلم تعزى للتفكير الشكلي. ولم تظهر النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية يعزى للتفاعل بين الاستراتيجية التدريسية والتفكير الشكلي في اكتساب المهارات الحياتية لدى أفراد هذه الدراسة، بينما أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية يعزى للتفاعل بين الاستراتيجية التدريسية والتفكير الشكلي في اكتساب الطالبات للمضامين الاجتماعية للعلم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى "سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني" لأثرها في اكتساب طالبات المرحلة الأساسية للمهارات الحياتية، والمضامين الاجتماعية للعلم.

عناصر مشابهة