| LEADER |
04712nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1520236 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 470584
|a السعايدة، مهى حامد عبدالله
|g Alsaaideh, Maha Hamed Abdallah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني في اكتساب المهارات الحياتية والمضامين الاجتماعية للعلم وفق التفكير الشكلي لدى طلبة المرحلة الأساسية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Teaching Strategy Based on Sociology of Science as Human Enterprise on the Acquisition of Life Skills and Social Implications of Science According to Formal Thinking among Basic Stage Students
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 235
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 12574
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى "سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني" في اكتساب المهارات الحياتية والمضامين الاجتماعية للعلم وفق التفكير الشكلي لدى طلبة المرحلة الأساسية. تم اختيار أفراد عينة الدراسة قصديا من طالبات الصف التاسع الأساسي من مدرسة عيرا الثانوية للبنات في مديرية التربية والتعليم لمنطقة السلط/محافظة البلقاء، وقد تم تعيينها عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وفق الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني، ومجموعة ضابطة درست وفق الاستراتيجية الاعتيادية. وتم استخدام التحليل الثنائي المصاحب ANCOVA ذي التصميم (2X2) للإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها الصفرية، وخلصت الدراسة إلى تفوق الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى "سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني" في اكتساب الطالبات للمهارات الحياتية، واكتساب المضامين الاجتماعية للعلم وقد فسرت ما نسبته (29.38%) و(36.97%) على الترتيب من التباين في المتغيرات التابعة. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية في اكتساب الطالبات للمهارات الحياتية، والمضامين الاجتماعية للعلم تعزى للتفكير الشكلي. ولم تظهر النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية يعزى للتفاعل بين الاستراتيجية التدريسية والتفكير الشكلي في اكتساب المهارات الحياتية لدى أفراد هذه الدراسة، بينما أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية يعزى للتفاعل بين الاستراتيجية التدريسية والتفكير الشكلي في اكتساب الطالبات للمضامين الاجتماعية للعلم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى "سوسيولوجية العلم كمسعى إنساني" لأثرها في اكتساب طالبات المرحلة الأساسية للمهارات الحياتية، والمضامين الاجتماعية للعلم.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a المهارات الحياتية
|a المضامين الاجتماعية
|a طلبة المرحلة الأساسية
|
| 700 |
|
|
|9 550424
|a زيتون، عايش محمود
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12574-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12574-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12574-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12574-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12574-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12574-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12574-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12574-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12574-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12574-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12574-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1042260
|d 1042260
|
