ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تدريسية قائمة ع...>الوصف

أثر استراتيجية تدريسية قائمة على منحى العلم والتكنولوجيا والمجتمع STS في فهم الأبعاد الاجتماعية للعلم وفق التفكير الشكلي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Teaching Strategy Based on Science and Technology and Society Approach on The Understanding of Social Dimensions of Science According to Formal Thinking Among Basic Tenth Grade Students
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: السعايدة، مهى حامد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsaaideh, Maha Hamed Abdallah
مؤلفين آخرين: السعايدة، جهاد علي فلاح (م. مشارك) , عليمات، عبير راشد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 155 - 208
DOI: 10.35682/0062-033-004-006
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 931476
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
مجتمع المعرفة | تكنولوجيا التعليم | طرق التدريس | مهارات التفكير | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
منحى العلم والتكنولوجيا والمجتمع STS | الأبعاد الاجتماعية للعلم | التفكير الشكلي | Science and Technology and Society Approach | Social Dimensions of Science | Formal Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

58

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية تدريسية قائمة على منحى العلم والتكنولوجيا والمجتمع في فهم الأبعاد الاجتماعية للعلم وفق التفكير الشكلي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. تم اختيار أفراد عينة الدراسة قصدياً من طالبات الصف العاشر الأساسي من مدرسة الكرامة الثانوية المختلطة في مديرية التربية والتعليم لمنطقة السلط/ محافظة البلقاء، وقد تم تعيينها عشوائياً إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وفق الاستراتيجية التدريسية القائمة على منحى العلم والتكنولوجيا والمجتمع، ومجموعة ضابطة درست وفق الاستراتيجية الاعتيادية. تم تطبيق أداتين اختبار بعد التحقق من صدقهما وثباتهما، وهما: اختبار الأبعاد الاجتماعية، واختبار التفكير الشكلي. وخلصت الدراسة إلى تفوق الاستراتيجية التدريسية القائمة على منحى العلم والتكنولوجيا والمجتمع STS في فهم الطالبات للأبعاد الاجتماعية للعلم وقد فسرت ما نسبته (7.75%) من التباين في المتغير التابع. وأظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في فهم الطالبات للأبعاد الاجتماعية للعلم يعزي للتفكير الشكلي. ووجود أثر ذي دلالة إحصائية يعزي للتفاعل بين الاستراتيجية التدريسية والتفكير الشكلي في فهم الطالبات للأبعاد الاجتماعية للعلم.

The purpose of this study was to investigate the effect of using a teaching strategy based on Science and Technology and society Approach on the understanding of Social Dimensions of Science According to Formal Thinking among Basic tenth grade Students. The subjects of the study sample were chosen purposefully from the students of tenth grade that were selected from Alkrama Secondary school within the Education Directorate in Assalt area / AL balqa governorate whom were divided randomly into two groups: experimental group students whom were taught by the strategy based on Science and Technology and society Approach and the control group whom were taught by the regular strategy. Two tools have been applied for the study after investigation from validity and reliability for them, namely: the test of Social Dimensions of Science and the test of formal thinking. The study revealed the following results: Students performed better with a teaching strategy based on on Science and Technology and society Approach over that of the regular strategy on the understanding of Social Dimensions of Science and explained (%7.75) of variance in the dependent variable. And the results showed that there was no significant statistical difference in the understanding of Social Dimensions of Science attributed to formal thinking. And results showed a significant statistical effect attributed to the interaction between a teaching strategy and formal thinking on the understanding of Social Dimensions of Science
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.