ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات تطبيق التعلم المدمج في...>الوصف

صعوبات تطبيق التعلم المدمج في مدارس وكالة الغوث الدولية في شمال فلسطين من وجهات نظر المديرين

العنوان بلغة أخرى: Difficulties of Applying Blended Learning at UNRWA Schools in North Palestine from School Principals Point of Views
المصدر: مجلة جامعة الخليل للبحوث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الخليل
المؤلف الرئيسي: مرشود، جمال محمد حماد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Marshood, Jamal Mohammad
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 77 - 96
ISSN: 2074-4773
رقم MD: 1042850
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعلم المدمج | صعوبات التعلم | مديرو المدارس | مدارس وكالة الغوث | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
Difficulties | Blended Learning | UNRWA’s Schools
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على صعوبات تطبيق التعلم المدمج في مدارس وكالة الغوث الدولية في شمال فلسطين من وجهات نظر المديرين. وتكون مجتمع الدراسة من (83) مديرا ومديرة في العام الدراسي 2015 / 2016. واستخدم الباحث استبانة اشتملت على (35) فقرة موزعة على (5) مجالات، تم التأكد من صدقها وثباتها، واستخدم الباحث برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss). وأظهرت النتائج أن درجة الصعوبة الكلية على جميع المجالات (متوسطة). ولا توجد فروق تبعا لمتغير الجنس. ولا توجد فروق تبعا لمتغير المؤهل العلمي باستثناء مجالي (مدير المدرسة، البنية التحتية) ولصالح الفئة الثانية (أكثر من بكالوريوس). ولا توجد فروق تبعا لمتغير سنوات الخبرة الإدارية باستثناء مجالي (مدير المدرسة، البنية التحتية) ولصالح الفئة الثانية (من 5-10 سنوات).

The study aimed to identify the difficulties of Applying Blended Learning at UNRWA's Schools in North Palestine from school principals' point of views. The study population consisted of (83) school principals in scholastic year 2015/2016 the researcher administrated a questionnaire that consisted of 35 items (distributed on five domains after checking its validity and reliability. The researcher used (SPSS) for the statistical analyses. The findings of the study showed that the total degree of the difficulty of all domains were medium, there weren't any significant statistically differences due to gender variable, there weren't any significant statistically differences due to the scientific qualifications variable except (school principal and infrastructure) domains in favor of (more than Bachelor) and there weren't any significant statistically differences due to the years of experience for all domains except (school principal and infrastructure) domains in favor of (from 5-10 years).
ISSN: 2074-4773

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.