ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي قائم على مها...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الوعي الصوتي في تنمية مهارة التذكر السمعي التتابعي لذوي صعوبات التعلم بمنطقة عسير

المصدر: مجلة جامعة الخليل للبحوث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الخليل
المؤلف الرئيسي: خصاونة، محمد أحمد سليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khasawneh, Mohammad Ahmad Saleem
مؤلفين آخرين: عبدالأحمد، فراس أحمد سليم (م. مشارك) , الخوالدة، محمد عبدربه هندي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 27 - 40
ISSN: 2074-4773
رقم MD: 1042965
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | التذكر السمعي | ذوي الاحتياجات الخاصة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الصوتي | التذكر السمعي | التتابع السمعي | ذوو صعوبات التعلم | Phonological Awareness | Auditory Memorization | Auditory Sequencing | Learning Disability Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الوعي الصوتي في تنمية مهارة التذكر السمعي التتابعي لذوي صعوبات التعلم بمنطقة عسير، وتكونت عينة الدراسة من أربعين طالبا من الصف الثالث، والرابع، والخامس، والسادس، والسابع في مدارس مديرية التربية والتعليم في منطقة عسير، وقد شخصهم معلم صعوبات التعلم بأن لديهم صعوبات تعلم. وتم استخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية، والضابطة، وقد بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارة التذكر السمعي التتابعي بين متوسطات المجموعة التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية، ولم يتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التذكر السمعي التتابعي تعزى إلى متغير الصف الدراسي، وأظهرت النتائج أيضا استمرار أثر برنامج تنمية الوعي الصوتي في تنمية مهارة التذكر السمعي التتابعي لدوي صعوبات التعلم في منطقة عسير.

This study aims to find the effectiveness of a training program, based on phonological awareness skills, on developing continuous listening recall skill among students with learning disabilities in Aseer area. The sample of the study consisted of forty students, from the 3rd, 4th, 5th, and 6th grades, who are identified with learning disability, within the schools of Aseer area - Department of Education. A semi-experimental design was used. Results showed significant statistical differences in the auditory-sequencing memorization skills between the means of control and experimental groups on the post-test, in favor of the experimental group, there were no significant statistical differences in the auditory-sequencing memorization skills that could be ascribed to classroom grade variable. Results also showed the continuous impact of the phonological awareness development program on developing auditory-sequencing memorization skill among learning disability students in Aseer area.
ISSN: 2074-4773

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.