| LEADER |
05568nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1520409 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 389560
|a مرعي، نوال محفوظ صالح
|g Marei, Nawal Mahfoudh Saleh
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي مستند إلي نموذج بوربا للذكاء الأخلاقي في الحد من التنمر وتعزيز المهارات القيادية لدي طالبات مرحلة التعليم الأساسية العليا في عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of a Training Program Based on Borba Model for Moral Intelligence on Reducing Bullying and Enhancing Leadership Skills for Higher Basic Stage Students in Amman
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 153
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 12721
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي مستند إلى نموذج بوربا للذكاء الأخلاقي في الحد من التنمر وتعزيز المهارات القيادية لدى طالبات مرحلة التعليم الأساسية العليا في عمان، وذلك عن طريق اختبار الفرضيات التالية: -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات الدرجة الكلية أو الأبعاد الفرعية على مقياس التنمر لدى الطالبات تعزى للبرنامج. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات الدرجة الكلية أو الأبعاد الفرعية على مقياس المهارات القيادية لدى الطالبات للبرنامج. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في أثر البرنامج على تقديرات طالبات المجموعة التجريبية على مقياس التنمر ومقياس المهارات القيادية تبعا لمتغير الصف الدراسي بين الفئتين: (السابع، الثامن) و(التاسع، العاشر). تكونت عينة الدراسة من (28) طالبة تم توزيعهن إلى مجموعتين تجريبية (15) طالبة وضابطة (13) طالبة، وقد تراوحت أعمارهن ما بين (13- 16) سنة. ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة ببناء برنامج تدريبي مستند إلى نموذج بوربا في الذكاء الأخلاقي، تم تحكيمه من قبل مجموعة من الأساتذة المتخصصين في علم النفس التربوي والإرشاد النفسي، وتكون من (30) جلسة تدريبية، بواقع (3) جلسات كل أسبوع، مدة كل منها (45) دقيقة، وتم تطبيق البرنامج في الفصل الثاني من العام الدراسي 2014/ 2015 م. تم تطوير أداتي الدراسة لتقصي أثر البرنامج التدريبي وهما مقياس التنمر والمهارات القيادية، وتم تطبيقهما على المجموعتين التجريبية والضابطة قبليا وبعديا وذلك للتحقق من أثر البرنامج، ولمعرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات المجموعتين (التجريبية والضابطة). ولمعرفة الفروق تم استخدم اختبار (ت)، واختبار مان- وتني، حيث أظهرت النتائج وجود فروق عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على الدرجة الكلية لمقياس التنمر وأبعاده الفرعية الاجتماعي واللفظي والإلكتروني، وعلى الدرجة الكلية لمقياس المهارات القيادية وجميع أبعاده الفرعية لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية. ولم تظهر النتائج وجود فروق عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) في أثر البرنامج تبعا لمتغير الصف الدراسي ضمن الفئة (السابع- الثامن) و(التاسع- العاشر). وقد أوصت الباحثة مجموعة من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a سلوك الاستقواء
|a المهارات القيادية
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a عمان
|
| 700 |
|
|
|a وريكات، رياض محمد
|g Wraikat, Riad
|e مشرف
|9 331964
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12721-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12721-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12721-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12721-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12721-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12721-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12721-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12721-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12721-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12721-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12721-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1043193
|d 1043193
|
