The Effect of Using the Process Genre Approach on Developing Reflective Writing Skills and Genre Awareness of EFL Faculty of Specific Education Sophomore Students
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر مدخل العمليات ونمط النص في تنمية مهارات الكتابة التأملية والوعي بنمط النص لدى طلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية النوعية |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية |
| الناشر: | جامعة سوهاج - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالوهاب، عمرو فتحي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdel-Wahab, Amr Fathy |
| المجلد/العدد: | ج73 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 1 - 37 |
| DOI: |
10.12816/EDUSOHAG.2020.85292 |
| ISSN: |
1687-2649 |
| رقم MD: | 1044429 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
مدخل العمليات ونمط النص | الكتابة التأملية | الوعي بنمط النص
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
71
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر استخدام مدخل العمليات ونمط النص في تنمية مهارات الكتابة التأملية والوعي بنمط النص لدى طلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية النوعية، وقد تألفت عينة البحث من 60 طالبا وطالبة موزعين على مجموعتين (مجموعة تجريبية ن= 30، ومجموعة ضابطة ن= 30)، كما تمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات الكتابة التأملية ومقياس الوعي بنمط النص، وأسفرت التحليلات الكمية لنتائج الطلاب عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين للتطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة التأملية ومقياس الوعي بنمط النص لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات. This study aimed at investigating the effect of the process genre approach on EFL sophomore students' reflective writing skills and genre awareness. The participants were 60 EFL sophomores at the Faculty of Specific Education, Zagazig University. The study employed a quasi-experimental design in which two groups were assigned, i.e. an experimental group (n=30) and a control one (n=30). Two instruments were designed by the researcher to collect data, i.e. a reflective writing skills test and a genre awareness scale. Results indicated that experimental group students scored significantly higher than those in the control group on the reflective writing skills test and genre awareness scale. Based on these results, EFL instructors need to incorporate the process genre approach into their teaching of EFL writing skills. More emphasis should be given to develop students' reflective practices and enhance their knowledge of text genres. |
|---|---|
| ISSN: |
1687-2649 |
عناصر مشابهة
-
Using the Genre-Based Approach for Developing EFL Writing Skills among Student Teachers at Faculty of Education Students
بواسطة: Hussein, Nehal Magdy Hussein Hassan منشور: (2020) -
Using Genre-Based Approach to Develop EFL Faculty of Education Students’ Recount Writing Ability and Reducing
بواسطة: مسعود، هويده مصطفى عبدالرحمن منشور: (2023) -
Using a Flipped Learning-Based Program for Developing EFL Students Speaking Skills and their Attitudes towards it at the Faculty of Specific Education
بواسطة: Othman, Mona Salah Abdallah منشور: (2018) -
Utilizing Electronic Audio-Visual Based Strategy to Develop EFL Pronunciation Skills among Students at the Faculty of Specific Education
بواسطة: Abdel Fattah, Mai Mohsen منشور: (2020) -
The Effect of a Program Based on the Process Approach and Learning Style on Developing EFL Writing Skills among Jordanian Secondary Stage Students
بواسطة: بنات، شفيق عبدالجبار منشور: (2007)
