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فاعلية إستراتيجية تعدد الحواس في تنمية مهارات القراءة لدى التلاميذ ضعاف السمع في الطور الأول من التعليم الإبتدائي في حجوط

المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: بوثلجة، تفاحة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 76 - 90
DOI: 10.34277/1459-000-018-005
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 1045683
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
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المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية استراتيجية الحواس المتعددة في تنمية وتحسين مهارات القراءة لدى التلاميذ ضعاف السمع الملتحقين بمدرسة الأطفال المعوقين سمعيا بحجوط، حيث يقدر عددهم ثلاثون (30) تلميذا. ولتحقيق هدف الدراسة طبقت الباحثة اختبار "تقييم مهارات اللغة العربية" واستخرجت دلالات صدقه وثباته. واستخدمت اختبار "ت" للإجابة عن أسئلة الدراسة. وأشارت النتائج إلى وجود فاعلية لاستراتيجية الحواس وأنه لا تأثير لمتغيري السن والجنس. والتلاميذ الذين يستعملون تجهيزا سمعيا لديهم مهارات أفضل من حيث الطلاقة، التمييز البصري والإدراك الصوتي. وأوصت الدراسة بضرورة التركيز على تنويع الطرق في تدريس وتعليم القراءة.

L'objectif de cette recherche est de permettre de comprendre l'effet et l'efficacité de la méthode VAKT (visuelle, auditive, kénéthique et tactile) sur l'amélioration de la lecture chez les enfants malentendants de premier cycle primaire. Notre travail a pour objectif de montrer l'efficacité de la méthode vakt dans le milieu scolaire des élèves sourds (malentendants). Notre hypothèses de travail stipule que: Hypothèse 1: Il existe des déférences significatives entre l' échantillon adaptatif et l’échantillon expérimental dans l’amélioration de la lecture due à l’effet de la méthode vakt. Hypothèse 2: Il existe des déférences significatives entre l' échantillon adaptatif et l' échantillon expérimental dans l 'amélioration de la lecture due à l'âge des élèves sourds. Hypothése 3: Il existe des déférences significatives entre l’échantillon adaptatif et l'échantillon expérimental dans l'amélioration de la lecture due au sexe des élèves sourds Hypothèse 4: Il existe des déférences significatives entre l'échantillon adaptatif et l'échantillon expérimental dans l'amélioration de la lecture due au niveau scolaire. Notre étude a porté sur un échantillon de 30 élèves malentendants scolarisés au premier cycle primaire à l’école des jeunes handicapés sourds de hadjout. Pour tester nos hypothèses, nous avons utilisé les instruments suivants: - l’échelle d'aptitudes de la langue arabe. - l’analyse statistique des résultats. Résultats: Les résultats de cette étude montrent: 1- une forte déférence significative entre l’échantillon adaptatif et l'échantillon expérimental dans l’amélioration de la lecture due à l'utilisation de la méthode vakt. 2- une forte déférence significative entre l' échantillon adaptatif et l’échantillon expérimental dans l' amélioration de la lecture due à l' effet de la méthode vakt concernant l’âge des élèves. 3- une faible déférence significative entre l’échantillon adaptatif et l’échantillon expérimental due à l’effet de la méthode vakt concernant le variable sexe. 4- une absence de déférence entre l’échantillon adaptatif et l’échantillon expérimental dans l’amélioration de la lecture due à l’effet du niveau scolaire. conclusion: Donc, la stratégie vakt a un effet significatif sur l'amélioration de la lecture chez les élèves malentendants scolarisés au premier cycle primaire.

The current study aims to identify the effectiveness of the multi-sensory strategy in developing and improving reading skills of students with hearing impairment enrolled in a school for children with hearing disabilities in Hadjout, with estimated numbers of thirty (30) students. In order to achieve the goal of the study, the researcher applied the “assessment of Arabic language skills” test and extracted the semantics of its authenticity and stability. “T” test was used to answer the study questions. The results indicated that the senses strategy was effective and that there was no effect of age and gender variables. Students who use audio-equipment have better skills in terms of fluency, visual differentiation, and voice perception. The study recommended the need to focus on diversifying methods in teaching the reading. This abstract created by Dar Almandumah Inc. 2018

ISSN: 2353-0456