ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > L’evaluation Formative Adaptee...>الوصف

L’evaluation Formative Adaptee aux Styles et aux Strategies D’apprentissage, en Grammaire du F. L. E.

العنوان المترجم: Formative Assessment Adapted to Learning Styles and Strategies, in Grammar of French as A Foreign Language
المصدر: مجلة المعيار
الناشر: جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية - كلية أصول الدين
المؤلف الرئيسي: Khainnar, Yasmina (Author)
المجلد/العدد: مج23, ع45
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 1152 - 1168
DOI: 10.46313/1707-023-045-050
ISSN: 1112-4377
رقم MD: 1046173
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | التعلم الذاتي | الوسائل التعليمية | تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط التعلم | استراتيجيات التعلم | القواعد | المعايير | معالجة المعلومات | مهمة | تعليمات | Learning Styles | Learning Strategies | Grammar | Standard | Task | Instructions | Information Processing.
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن فعل التعلم ذاتي. إذ إن تنوع أنماط واستراتيجيات التعلم لكل طالب يؤكد الفرق الذي لدى الأفراد في هذه العملية التعليمية. هذا الاختلاف يستحق أن يؤخذ بعين الاعتبار لأنه بعد مركزي من الضروري إدراجه خلال أي تدخل تعليمي أو تكويني، خاصة في سياق التكوين. حول هذا الجانب الذاتي من التعلم تقترح هذه المقالة لترجمة أساليب واستراتيجيات التعلم إلى مهام تنطلق وتبرز هذه الأنماط والاستراتيجيات؛ مما جعل هكذا تقييم تكويني أكثر تركيزًا على الطالب وبالتالي أكثر وفعالية.

The act of learning is subjective. Indeed, the diversity of learning styles and strategies of each learner only confirms the difference individuals have in learning. This difference deserves to be taken into account because it is so central a dimension that, in our view, it is necessary to take it into consideration during any didactic or educational intervention, particularly in the context of training. It is around this subjective aspect of learning that this article proposes to translate learning styles and strategies into tasks that highlight them; and as part of the formative evaluation to make it more focused and effective.

l’acte d’apprendre relève du subjectif. En effet, la diversité des styles et des stratégies d’apprentissage de chaque apprenant ne fait que confirmer la différence des individus dans leurs agirs d’apprendre. Cette différence mérite d’être prise en charge ; car il s’agit d’une dimension tellement centrale qui mérite d’être prise en considération lors de toute intervention didactique ou pédagogique, notamment dans une optique de formation. C’est autour de cet aspect subjectif de l’apprentissage que le présent article se propose de traduire les styles et les stratégies d’apprentissage adoptés par l’apprenant, en tâches qui les prennent en compte, les mettent en évidence ; et ce dans le cadre de l’évaluation formative. Cette intervention individualisée a suscité l’intérêt des apprenants ainsi qu’un taux de réussite assez optimale.
ISSN: 1112-4377

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.