ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات التي تواجه القيادة ال...>الوصف

المشكلات التي تواجه القيادة المدرسية في مدارس برامج الدمج بمنطقة الحدود الشمالية

العنوان بلغة أخرى: The Problems Encountered by the School Leaders in the Inclusion Schools in the Northern Borders Area
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حريري، نجلاء بنت هاشم بن بكر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hariri, Najla Hashim
المجلد/العدد: ع181, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 91 - 144
DOI: 10.21608/JSREP.2019.67401
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1046307
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الدمج التعليمي | القيادة المدرسية | مدارس برامج الدمج | منطقة الحدود الشمالية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة المدرسية | برامج الدمج | منطقة الحدود الشمالية | School Leadership | Integration Programs | Northern Border Region
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

160

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مشكلات القيادات المدرسية في مدارس الدمج بمنطقة الحدود الشمالية، والتي تتعلق بمحاور بــ (تخطيط برامج الدمج، والكادر التعليمي، وأولياء الأمور، والطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، والطلاب العاديين في مدارس الدمج، والإمكانيات المادية) ومعرفة أهم الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات أفراد مجتمع الدراسة والتي تعزي لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة الإدارية، المرحلة التعليمية). ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وللتحقق من صدق الأداة تم عرضها على عدد من المحكمين والأساتذة في الميدان التربوي كما تم حساب صدق الاتساق الداخلي أيضا للعبارات وتم التحقق من ثبات الأداة باستخدام معامل ألفا كرونباخ (Cronbaach's Alpha) وتم تطبيق أداة الدراسة (الاستبانة) على مجتمع الدراسة المكون من (٢٩) قائد/ة مدرسة دمج في منطقة الحدود الشمالية. وتوصلت الدراسة في نتائجها إلى أن المتوسط العام للمشكلات التي تواجه القيادات المدرسية في برامج الدمج بمنطقة الحدود الشمالية بلغ (٣.٥١)، أي بدرجة تقدير مرتفعة، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (٠.٠٥) في المحور السادس (الإمكانيات المدرسية) لمتغير الجنس تعزى لصالح الذكور، كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (٠.٠٥) في أي من المحاور أو الدرجة الكلية تعزى لمتغير المؤهل التعليمي. كما وجدت أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (٠.٠٥) في المحور الرابع (مشكلات تتعلق بالطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة) والمحور الخامس (مشكلات تتعلق بالطلاب العاديين في مدارس برامج الدمج) لمتغير سنوات الخبرة التعليمية، تعزى لصالح (من 5 – 10 سنوات، أكثر من 10 سنوات)، كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (٠.٠٥) في أي من المحاور أو الدرجة الكلية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية

The study aimed to reveal the school leaderships' problems in the integration schools in the northern border region, which are related to the following axes (planning of integration programs, teaching staff, parents, students with special needs, ordinary students in schools of integration, and physical possibilities). Also, find out the most statistically significant differences among the members of the study population' responses which attributed to these variables (sex, academic qualification, years of administrative experience, and the educational stage). To achieve the aim of the study, the researcher used the analytical descriptive approach; and presented the instrument to a number of jurors and professors in the educational field to verify its validity. Also, the validity of the internal consistency for the items was calculated and the stability of the instrument was verified using the Coefficient of Cronbaach's Alpha. The study' instrument (questionnaire) was applied to the study community consisted of (29) leader of school integration in the northern border region. The study concluded that: The overall average of the problems that face the school leaderships in the integration programs in the northern border region was (3.51) which is a high estimate. There are statistical significant differences at the level which less than (0.05) in the sixth axis (the physical possibilities) of the sex variable for masculine; and there are no statistical significant differences at the level which less than (0.05) in any of the axes or the total score for the educational qualification variable. There are statistical significant differences at the level which less than (0.05) in the fourt axis (problems that are related to students with special needs) and the fifth axis (problems that are related to the ordinary students in schools of integration for the varible of educational experiences years for (5-10 years, and more than 10 years). Also, there are no statistical significant differences at the level which less than (0.05) in any of the axes or the total score for the educational stage variable.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.