| LEADER |
04116nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1783768 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2019.67566
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العنزي، صالح هادي فرحان
|g Alanezi, Saleh Hadi Farhan
|e مؤلف
|9 381184
|
| 245 |
|
|
|a تقييم برنامج دمج بطيئي التعلم في المرحلة الإبتدائية من وجهة نظر المعلمين والإداريين في مدارس الدمج بالتعليم العام بين الواقع والمأمول بدولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Program of Inclusion the Slow Primary Education in the Inclusion Schools in General Education in Kuwait from the Perspective of Teachers and Administrators:
|b A Comparative Study between Reality and Aspirations
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 213 - 244
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this Search is to reveal the current situation and the expected status of the program for the inclusion of slow learning in general education schools from the point of view of teachers and administrators working in inclusion schools according to the following variables: educational district, level of employment and experience. The sample of the Search consisted of (196) teachers and administrators from schools of slow learning inclusion. The researcher applied a questionnaire prepared by (30) items within (5)axes. The results showed that there were no statistically significant differences between the responses of the respondents to the questionnaire according to the Search variables (educational district, functional level, experience) than dissatisfaction with the current situation of the inclusion of slow learning and aspiration to be better in the desired situation
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن الواقع الحالي والوضع المأمول لبرنامج دمج بطيئي التعلم وجهة نظر المعلمين والإداريين العاملين في مدارس الدمج بالتعليم العام وفقا للمتغيرات التالية: المنطقة التعليمية، والمستوى الوظيفي والخبرة، وتكونت العينة من (١٩٦) معلما وإداريا من مدارس دمج بطيئي التعلم، وقام الباحثون بتطبيق استبانة مكونة من (٣٠) بندا تعكس خمسة محاور تم التأكد من صدقها وثباتها بالطرق المناسبة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة على الاستبانة وفقا لمتغيرات البحث (المنطقة التعليمية، المستوى الوظيفي، الخبرة) من عدم الرضا عن الواقع الحالي لدمج بطيئي التعلم والتطلع إلى أن يكون أفضل في الوضع المأمول
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الإبتدائي
|a طلاب المرحلة الإبتدائية
|a برامج الدمج التعليمي
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a بطيئي التعلم
|a مدارس الدمج
|a المرحلة الإبتدائية
|a المعلمين
|a الإداريين
|b Slow Learning
|b Primary Stage
|b Inclusion
|b Administrator
|b Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 006
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع181, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 181
|x 1110-323X
|
| 700 |
|
|
|a العجمي، محمد سعود
|g Alajmi, Mohammad Soud
|e م. مشارك
|9 141641
|
| 700 |
|
|
|a العنزي، سلامة عجاج
|g Alenize, Salamh Ajaaj
|e م. مشارك
|9 148309
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_67566.html
|u 0790-181-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1046331
|d 1046331
|
