| LEADER |
03846nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1785600 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2019.78737
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 562266
|a الدويلة، ريم فهد
|g Al-Duwailah, Reem Fahd
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الملل الأكاديمي وعلاقته بالسلوك العدواني لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a Academic Boredom and How It Relates to Aggressive Behavior among the Secondary School Students in Kuwait
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2019
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 191 - 216
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بحث العلاقة بين أبعاد الملل الأكاديمي والسلوك العدواني، وتعرف مدى إسهام أبعاد الملل الأكاديمي في التنبؤ بالسلوك العدواني، والفروق فيهما تبعا للجنس. وقد تكونت عينة الدراسة من (185) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت، طبق عليهم مقياس الملل الأكاديمي إعداد مظلوم (2014)، ومقياس Perry &Buss للسلوك العدواني. وقد كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة على مقياس الملل الأكاديمي بجميع أبعاده، وكذلك على مقياس السلوك العدواني بجميع أبعاده، وقد تبين أن البعد الانفعالي متغير يسهم بصورة دالة في التنبؤ بالسلوك العدواني، وذلك بحجم تأثير (١٧.٧%)، كما تبين وجود فروق تبعا للجنس في كل من الدرجة الكلية، والبعد الانفعالي للملل الأكاديمي، وفي السلوك العدواني، وكانت الفروق في اتجاه الذكور
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to examine the relationship between the dimensions of academic boredom and aggressive behavior; identify the extent to which the dimensions of academic boredom contribute to predicting aggressive behavior; and find out the differences therein based on the students’ sex. The study sample consisted of 185 male and female secondary school students from the State of Kuwait, where the Academic Boredom Scale, prepared by Mazloum (2014), and the Buss-Perry Aggression Scale, were applied. The findings revealed a positive correlation on the Academic Boredom Scale and all its dimensions, as well as on the Aggression Scale and all its dimensions. It was found that the emotional dimension is the one variable that contributes significantly to predicting aggressive behavior, with an impact rate of %17.7. Differences based on the students’ sex were also detected in the total score, emotional dimension of academic boredom, and aggressive behavior, where males tended to account for those differences
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a علم النفس السلوكي
|a السلوك العدواني
|a التعليم الثانوي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a الملل الأكاديمي
|a السلوك العدواني
|a التنبؤ
|a المرحلة الثانوية
|b Academic Boredom
|b Secondary Stag
|b Aggressive Behavior
|b Prediction
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع184, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 184
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_78737.html
|u 0790-184-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1048099
|d 1048099
|
