The Effect of Sustained Silent Reading on Ninth Grade Students Reading Comprehension and their Reading Self-Efficacy Beliefs
| العنوان بلغة أخرى: |
تأثير استخدام القراءة الصامتة المستديمة على فهم المقروء وعلى معتقدات الفعالية الذاتية في مهارة القراءة لدى طالبات الصف التاسع في مادة اللغة الإنجليزية |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الكيومى، أسماء (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | Al-Busaidi, Saleh Salim (Advisor) , Al Barwani, Thuwayba A. (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 84 |
| رقم MD: | 1048104 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
229
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى دراسة تأثير القراءة الصامتة المستمرة على فهم المقروء لدى طالبات الصف التاسع. بالإضافة إلى ذلك، فإنها تهدف إلى قياس معتقدات الفعالية الذاتية لدى الطالبات نحو القراءة. أجابت الدراسة على الأسئلة التالية: 1-ما تأثير استخدام القراءة الصامتة المستديمة على فهم المقروء لطالبات الصف التاسع؟ 2-ما تأثير استخدام القراءة الصامتة المستديمة على معتقدات الفعالية الذاتية في مهارة القراءة لطالبات الصف التاسع؟ اعتمدت الدراسة على المنهج الشبه تجريبي لمعالجة الأسئلة البحثية الحالية. واستخدمت إطارا نظريا (بناء متعلم متفاعل ومفكر) مرتكزا على قواعد القراءة الصامتة المستديمة التي أوصى بها (McCracken, 1971) ونظرية باندورا للتعلم الاجتماعي (1997 ,Bandura). جنبا إلى جنب مع بعض الممارسات التي اقترحها (Gray, 2012). تضمنت عينة الدراسة على 39 طالبة من الصف التاسع تم توزيعهن على مجموعتين: التجريبية التي استخدمت القراءة الصامتة المستديمة والضابطة التي استخدمت برنامج القراءة المستقلة الموصي بها من قبل وزارة التربية والتعليم، واشتملت أدوات البحث على: اختبار قبلي وبعدي في فهم المقروء واستبيان قبلي وبعدي لقياس معتقدات الفعالية الذاتية نحو القراءة لدى الطلاب. أظهرت نتائج تحليل البيانات أن القراءة الصامتة المستديمة لها تأثيرا إيجابيا على مهارة فهم المقروء لدى طلاب الصف التاسع. بالمثل كما أظهرت نتائج الاستبيان تأثيرا على الجوانب المعرفية والسلوكية لمعتقدات الفعالية الذاتية نحو مهارة القراءة. على ضوء نتائج البحث، تم توضيح بعض التوصيات للعمل بها، وإجراء مزيد من الدراسات. نتائج هذه الدراسة قد تلهم وزارة التربية والتعليم لتبني القراءة الصامتة المستديمة كبرنامج بديل لبرنامج القراءة الذاتية المعمول به حاليا في مدارس الحلقة الثانية والتعليم ما بعد الأساسي. بالإضافة، من الممكن أنها سوف تثري البحوث المتنامية حول مهارات فهم المقروء لدى الطلاب وقياس معتقدات الفعالية الذاتية نحو القراءة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of Online Instruction on Ninth-Grade Students' Vocabulary Acquisition and Reading Comprehension Skills in English and their Attitudes towards it
بواسطة: الغول، إيناس نعيم محمد منشور: (2022) -
THE EFFECT OF USING AUTHENTIC READING MATERIALS ON THE READING COMPREHENSION AND READING ATTITUDES OF NINTH-GRADE JORDANIAN EFL STUDENTS
بواسطة: الجباري، مها منشور: (2006) -
The Reading Difficulties Facing the Ninth Grade Students in the English Language and How to Deal with these Difficulties from the Point of View of the Teachers in the Southern Almazar Directorate of Education
بواسطة: المواجدة، راية عدنان منشور: (2019) -
Effects of Using Two Questioning Strategies on the EFL Ninth Grade Students' Achievement in Reading Comprehension and their Motivation Towards Reading in English.
بواسطة: Al Zou'bi, Abd Allah Hussein منشور: (2012) -
Gender Gap in Reading: The Impact of Reading Self-efficacy Beliefs on EFL Reading Achievement
بواسطة: Al Khamisi, Hania Hamed Said منشور: (2014)
