| LEADER |
04377nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1785660 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2019.78750
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، رضا إبراهيم عبد المعبود
|g Ibrahim, Reda Ibrahim Abd Elmaaboud
|e مؤلف
|9 372780
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين نمط التدريب الإلكتروني "الموزع-المكثف" في بيئة تعلم مقلوب وأسلوب التعلم "التحليلي - الشمولي" وأثره على تنمية مهارات تصميم شبكات الحاسب الآلي والرضا عن بيئة التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
|
| 246 |
|
|
|a Interaction between E-Training "Distributed/Intensive" in the Flipped learning Environment and learning "Holistic/Analytical" Effect on the Development of computer Network Design Skills and Achieving Satisfaction with the learning Environment of students of Educational Technology
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2019
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 413 - 509
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث تحديد أثر نمط التدريب الإلكتروني (الموزع /المكثف) في بيئة تعلم مقلوب وأسلوب التعلم (التحليلي/ الشمولي) على تنمية مهارات تصميم شبكات الحاسب الآلي في الجانب المعرفي والمهاري والرضا عن التعلم، وطبق البحث على عينة من طلاب الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم قوامها (64) طالبا وطالبة، حيث قسموا إلى أربعة مجموعات تجريبية وفقا للمتغير المستقل للبحث، وبلغ قوام كل منهم (16) طالبا وطالبة لكل مجموعة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة لقياس الأداء المهاري لمهارات تصميم شبكات الحاسب الآلي، ومقياس الرضا عن بيئة التعلم، وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف نمط التدريب الإلكتروني في بيئة التعلم المقلوب لصالح المجموعة التي استخدمت نمط التدريب الإلكتروني الموزع في بيئة التعلم المقلوب
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this research was to determine the effect of different types of e-training (distributor/ intensive) in flipped learning environment and learning method (analytical/ holistic) on the development of computer network design skills in the cognitive, skills and satisfaction of learning (64)Students, where they were divided into Four experimental groups according to the independent variable of the research, each consisted of (16) students for each group. That there are statistically significant differences between The mean scores of the experimental group students are due to the main effect of the different type of e-training in the inverted learning environment in favor of the group that used the distributed e-training pattern in the inverted learning environment.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a المهارات التعليمية
|a الأنماط التعليمية
|a التدريب الإلكتروني
|a الأساليب التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التدريب الإلكتروني
|a التعلم المقلوب
|a أسلوب التعلم
|a مهارات تصميم شبكات الحاسب
|a الرضا التعليمي
|b E-Training
|b Learning Style
|b Flipped Learning
|b Computer Network Design Skills
|b Satisfaction
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 011
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع184, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 184
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_78750.html
|u 0790-184-002-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1048162
|d 1048162
|
