ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تفاعل مجالات الرؤية المقيدة "و...>الوصف

تفاعل مجالات الرؤية المقيدة "واسع - متوسط - ضيق" في بيئات الواقع الافتراضي وأسلوب التعلم "حسي - حدسي" وأثره على تنمية مهارات صيانة الحاسب الآلي وتحسين الذاكرة العاملة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: محمود، إيهاب سعد محمدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmoud, Ehab Saad Mohamady
المجلد/العدد: مج30, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 3 - 114
رقم MD: 1392873
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئة التعلم الإلكتروني | أساليب التعلم | مجالات الرؤية | تنمية المهارات | صيانة الحاسب الآلي | طلبة تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع الافتراضي | مجال الرؤية المقيد | الذاكرة العاملة | أسلوب التعلم الحسي والحدسي | Virtual Reality | Restricted Field of View | Working Memory | Sensory and Intuitive Learning Style | Computer Maintenance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر تفاعل مجالات الرؤية المقيدة (الواسع- المتوسط –الضيق) وأسلوب التعلم (حسى- حدسي) في تنمية مهارات صيانة الحاسب الآلي وتحسين الذاكرة العاملة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، ولتحقيق هدف البحث قام الباحث باستخدام منهج تطوير المنظومات التعليمية (ISD)، لتصميم بيئة واقع افتراضي وفقا لمعايير محددة، وكذلك مقيد على نظارة VR Box، وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات صيانة الحاسب الآلي، وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى في الصيانة لدى طلاب تكنولوجيا التعلم، كما تتضمن البحث أدوات تصنيف وتشخيص العينة، وهو مقياس أساليب التعلم من إعداد فلدروسيلفرمان (Silverman, 1998.& Felder) ترجمة (السيد محمد أبو هاشم، ۲۰۱۲)، ومقياس مهام الذاكرة العاملة، إعداد (أمل عبد المحسن الزغبي، ٢٠١٦)، حيث تمثلت العينة في الطلاب الحسيين والحدسيين وذوى الذاكرة العاملة المنخفضة والمتوسطة، وتم التطبيق على عينة قوامها (٥٤) طالبا من طلاب الفرقة الرابعة قسم تكنولوجيا التعليم، تم تقسيمهم إلى (٦) مجموعات، وكشفت النتائج عن وجود أثر كبير لبيئة الواقع الافتراضي بمجالات الرؤية المقيدة المختلفة على تنمية مهارات صيانة الحاسب الآلي وتحسين الذاكرة العاملة لكل من الحسيين والحدسيين من طلاب تكنولوجيا التعليم، كما توصل البحث الحالي إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ۰٫۰۱ بين متوسطات درجات أفراد العينة بالمجموعات التجريبية في الاختبار التحصيلي وكذلك في بطاقة الملاحظة وأيضا الذاكرة العاملة لصالح الحسيين الذين تعرضوا لبيئة الواقع الافتراضي ذي مجال مقيد واسع ( ۱۰۰ درجة)، بينما فضل الحدسيون التعرض لبيئة واقع افتراضي ذي مجال رؤية متوسط (۸۰ درجة)، ولم يفضل أي من نمطى أسلوب التعلم (الحسيون – الحدسيون) مجال الرؤية المقيد الضيق (60 درجة)

The aim of the research is to reveal the effect of the interaction of the field of view Restriction (wide- medium- narrow) and the learning style (sensory- intuitive) in developing computer maintenance skills and improving working memory of educational technology students, to design a virtual reality environment according to specific criteria, as well as restricted to VR Box glasses, and the measurement tools were an achievement test to measure the cognitive aspect of computer maintenance skills for educational technology students, and a chechlist card for performance skills in maintenance for students of learning technology, and the research also includes classification tools And the diagnosis of the sample, which is a scale of learning methods prepared by Felder &. Silverman, 1998, translated by (Mr. Muhammad Abu Hashem, 2012), and a scale of working memory tasks prepared by (Amal Abdel Mohsen Al-Zoghbi, 2016), where the sample represented sensory, intuitive and memory students Low labor force, and it was applied to a sample of (45) students from the fourth year students, Department of Educational Technology, they were divided into (6) groups, The results revealed a significant impact of the virtual reality environment with different restricted fields of view on developing computer maintenance skills and improving working memory for both sensory and intuitional students of educational technology. In the achievement test, as well as in the observation card, as well as the working memory in favor of the sensory ones who were exposed to a virtual reality environment with a wide restricted field (100 degrees), while the intuitions preferred exposure to a virtual reality environment with a medium field of view (80 degrees), and neither of the two types preferred the learning style (Sensory-intuitive) narrow restricted field of view (60˚).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.