الانخراط والدراما وصناعة المعني من وجهة نظر مشتركة للفاعلين والملاحظين
| المصدر: | رؤى تربوية |
|---|---|
| الناشر: | مؤسسة عبدالمحسن القطان - برنامج البحث والتطوير التربوي |
| المؤلف الرئيسي: | الكيلاني، ربي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | قطامي، مؤنس عبدالغفور (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع59,60 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | كانون الأول |
| الصفحات: | 44 - 59 |
| رقم MD: | 1048179 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 02528nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1785677 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b فلسطين | ||
| 100 | |9 161899 |a الكيلاني، ربي |e مؤلف | ||
| 245 | |a الانخراط والدراما وصناعة المعني من وجهة نظر مشتركة للفاعلين والملاحظين | ||
| 260 | |b مؤسسة عبدالمحسن القطان - برنامج البحث والتطوير التربوي |c 2019 |g كانون الأول | ||
| 300 | |a 44 - 59 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e "هدف المقال إلى التعرف على الانخراط والدراما وصناعة المعنى من وجهة نظر مشتركة للفاعلين والملاحظين. وارتكز المقال على خمسة محاور، تناول الأول كيفية أن تكون الدراما سياقًا للانخراط. وعرف الثاني مفهوم الانخراط ومستوياته. وأشار الثالث إلى كيفية تجسيد الانخراط ومستوياته في مخطط المعلم (المدربين) وممارسته الدرامية في تطور الدراما وسيرها الممنهج باتجاه مركزها. وكشفت الرابعة عن كيفية تحقق مستويات الانخراط لدى المشارك في الدراما، وما المعنى المتكون خلال معايشتهم له. وناقش الخامس الدراما والتعليم والجوانب التي حدث بها تعلم وتعليم في الدراما من وجهة نظر الباحثين المتأملين. واختتم المقال بالقول بأن التعليم هو صيرورة والصيرورة تعني حتمًا تغييرًا، ومن المهم أن يكون المتعلمون والمعلمون قادرين على تحديد التغيير ومعرفة ما حصل من وجهة نظر دوروثي هيثكوت. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التعليمية |a الأدبيات الدرامية |a الانخراط الشخصي |a التطوير التربوي |a المدارس الصيفية | ||
| 700 | |a قطامي، مؤنس عبدالغفور |e م. مشارك |9 463536 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 006 |l 059,060 |m ع59,60 |o 0511 |s رؤى تربوية |t Educational Views |v 000 | ||
| 856 | |u 0511-000-059,060-006.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1048179 |d 1048179 | ||
عناصر مشابهة
-
أكبر بكثير من مساحة غرفة صفية: دراما تفتح مساحات للاستكشاف والتعلم والخيال
بواسطة: اليازجين، زياد نواف منشور: (2019) -
من الحاجة إلى الإبداع: دور مختلف للمشرفة التربوية
بواسطة: زماعرة، سحر منشور: (2019) -
أثر الخيال في المعلمة والأطفال: استكشاف في معاني الحقوق، الحرية، الظلم، المقاومة، وتوظيف مهارات إبداعية للغة في درس العصفورة والأفعي: دراما تكونية بعمر 7 سنوات
بواسطة: موسى، أريج منشور: (2019) -
النزعة باتجاه الوصفة والسرد والنهاية وتحديات تطبيق الدراما
بواسطة: ريشة، ماسة محمد حلمي منشور: (2019) -
إقليدس وفيثاغورس في الخليل: تجربتان في محاولة لتوظيف الدراما في صف الرياضيات
بواسطة: مصري، روند منشور: (2019)
