النزعة باتجاه الوصفة والسرد والنهاية وتحديات تطبيق الدراما
| المصدر: | رؤى تربوية |
|---|---|
| الناشر: | مؤسسة عبدالمحسن القطان - برنامج البحث والتطوير التربوي |
| المؤلف الرئيسي: | ريشة، ماسة محمد حلمي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عواد، هشام (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع59,60 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | كانون الأول |
| الصفحات: | 65 - 69 |
| رقم MD: | 1048191 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
"سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان النزعة باتجاه الوصفة والسرد والنهاية وتحديات تطبيق الدراما. إن الدراما نوع من أنواع الفنون التي تعتمد على تجسيد ومحاكاتها مواقف معينة في الحياة ومحاكاتها، ولكن الدراما الأن تعتبر إحدى الاستراتيجيات المهمة في تعليم الأطفال وتربيتهم عن طريق انخراطهم في مجالات التعلم المختلفة. وأشار المقال إلى أن لابد من الاعتراف بأن ما شدنا إلى تجربة الدراما والانخراط فيها هو أنها تشبه إلى حد كبير الحياة التي نعيشها بمواقفها المختلفة. وأشار المقال إلى أن التحديات تعود إلى نقاط بوصفها فرضيات وصلنا إليها في نقاط رئيسية، وهي تضخيم النتائج والقفز عن التفاصيل، وأن الهدف من الدراما هو الاستكشاف، وأن استكشاف المواقف من خلال تحريرها من زيفها وإفراطها في الاختفاء والسرعة فإن هذا يتطلب من المشاركين أن يعطوا أنفسهم الفرصة للتجربة والخيال. والثانية السرد في الدراما بين الإمكانية والإشكالية، وهي التعلق بالسرد والتعامل مع الدراما كقصة تمشي بشكل أفقي. والثالثة الدراما وإشكالية الوصفة الجاهزة، وكأن المشاركين يبحثون دائمًا عن وصفة جاهزة وخطوات عملية لتطبيق الدراما فهم يتعاملون معها على أنها قصة بحاجة إلى بداية وتسلسل دائمين. اختتم المقال بالإشارة إلى أن الدراما تبني على بناء مواقف الاستكشاف وخلق مساحات للبحث والنظر والتجريب وهذا يتناقض مع السرد الذي يقوم على التتابع ولصق أحداث أو تتابعها ومع الإسراع نحو نهايات مقادة بوصفات جاهزة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" |
|---|
عناصر مشابهة
-
أكبر بكثير من مساحة غرفة صفية: دراما تفتح مساحات للاستكشاف والتعلم والخيال
بواسطة: اليازجين، زياد نواف منشور: (2019) -
أثر الخيال في المعلمة والأطفال: استكشاف في معاني الحقوق، الحرية، الظلم، المقاومة، وتوظيف مهارات إبداعية للغة في درس العصفورة والأفعي: دراما تكونية بعمر 7 سنوات
بواسطة: موسى، أريج منشور: (2019) -
تعلم عند خط الأفق: الدراما كتدريب على الجسارة في التجربة والاستكشاف: دراما تكونية مستلهمة من قصة أحدب نوتردام
بواسطة: حاج، مهند منور منشور: (2019) -
الانخراط والدراما وصناعة المعني من وجهة نظر مشتركة للفاعلين والملاحظين
بواسطة: الكيلاني، ربي منشور: (2019) -
من الحاجة إلى الإبداع: دور مختلف للمشرفة التربوية
بواسطة: زماعرة، سحر منشور: (2019)
