ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







إمكانية تطبيق المنهج المحوري في التعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر قادة المدارس والمشرفين والمعلمين بتعليم جازان

العنوان بلغة أخرى: The Extent of the Core Curricum Applicability in Secondary Education in Kingdom of Saudia Arabia form the Vilewpoint of School Leaders Supervisors and Teachers in Jazan Directorate Education
المصدر: مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الأندلس للعلوم والتقنية
المؤلف الرئيسي: القحطانى، محمد بن حسن بن سعيد آل سفران (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محزري، إبراهيم محمد موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 145 - 193
DOI: 10.35781/1637-000-030-005
ISSN: 2410-1818
رقم MD: 1048612
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على مدى إمكانية تطبيق المنهج المحوري في التعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر قادة المدارس، والمشرفين، والمعلمين بإدارة تعليم جازان، وقد استخدم المنهج الوصفي المسحي، واختيرت العينة بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد بلغ عددها (303) من قادة المدارس والمشرفين والمعلمين بإدارة تعليم جازان، وصممت استبانة لجمع البيانات. وقد توصل البحث إلى أن استجابات قادة المدارس جاءت منخفضة بشكل عام، وبمتوسط (2.55) للمحاور الثلاثة، حيث تراوحت متوسطات المحاور الثلاثة لإمكانية تطبيق المنهج المحوري في المدى (2.3-2.95)، كما جاءت مؤشرات إمكانية تطبيقه من وجهة نظر المشرفين التربويين بدرجة منخفضة بشكل عام بمتوسط (2.2) للمحاور الثلاثة، حيث تراوحت متوسطات المحاور الثلاثة لمؤشرات إمكانية التطبيق في المدى (1.94-2.59)، وجاءت مؤشرات إمكانية تطبيقه من وجهة نظر المعلمين بدرجة منخفضة بمتوسط عام للمحاور الثلاثة بلغ (2.44) للمحاور الثلاثة، وتراوحت متوسطات المحاور الثلاثة لمؤشرات إمكانية التطبيق في المدى (2.33-2.67)، وقد قبل الفرض الصفري بعدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين إمكانية تطبيق المنهج المحوري في التعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية ومتغير العمل (قادة المدارس، المشرفون، المعلمون)، وتم التوصل إلى عدد من التوصيات والمقترحات.

The research aimed to identify the extent of the core curriculum applicability in secondary education in Kingdom of Saudi Arabia from the viewpoint of school leaders, supervisors, and teachers in Jazan Directorate of Education. The relationship of the core curriculum applicability in secondary education in Kingdom of Saudi Arabia is defined as the work variable (school leaders, supervisors, and teachers). The descriptive survey approach was used, and the study sample was chosen in a simple random manner. The study sample numbered (303) from school leaders, supervisors, and teachers in Jazan Directorate of Education. The questionnaire was designed to collect data. The research concluded that the responses of school leaders were generally low, with an average of (2.55) for the three axes, where the averages of the three axes for the possibility of applying the core curriculum ranged between (2.3-2.95), and indicators of its applicability from educational supervisors' viewpoint were with a low degree generally with an average of (2.2) for the three axes, where the averages of the three axes for the indicators of applicability ranged between (1.94 - 2.59), and the indicators of its applicability from teachers' viewpoint were with a low degree and a general average of (2.44) for the three axes, and the averages of the three axes for indicators of applicability ranged between (2.33- 2.67). The null hypothesis that there was no statistically significant relationship at the level of significance (0.05) between the core curriculum applicability in secondary education in Kingdom of Saudi Arabia and the work variable (school leaders, supervisors and teachers) was accepted. The study concluded a number of recommendations and proposals.

ISSN: 2410-1818

عناصر مشابهة