ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > من استقبال المعنى إلى بنائه:...>الوصف

من استقبال المعنى إلى بنائه: دراسة تاريخية تحليلية لتأثير القارئ في العمل الأدبي

العنوان بلغة أخرى: From Receiving Meaning To Constructing Meaning: An Analytical Historical of the Reader's Role in the Literary Work
المصدر: مجلة الآداب والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة السلطان قابوس - كلية الآداب والعلوم الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: ابن مايابا، مصطفى محمد تقي الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bin Mayaba, Mustafa Muhammad Taqi Ullah
المجلد/العدد: مج10, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 5 - 16
DOI: 10.24200/jass.vol10iss3pp5-16
ISSN: 2312-1270
رقم MD: 1049748
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | النص الأدبى | الاتصال الأدبى | المعنى | مدرسة كونستانس
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعنى | نظرية التلقي | القارئ | مدرسة كونستانس | الاتصال الأدبي | Meaning | Reception Theory | The Reader | Constance School | The Literary Communication
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: تطورت علاقة القارئ بالمعنى في النص الأدبي على مر العصور، واختلف النقاد حول طبيعة تلك العلاقة والدور الذي يقوم به القارئ في تعامله مع النص. وفي هذا السياق، ترصد الدراسة تطور هذه العلاقة لتقف عند الآتي: (1) الدور الذي قامت به مدرسة كونستانس الألمانية في تطوير دور قارئ النص الأدبي في علاقته بالمعنى ليصبح قارئا مشاركا في بنائه، وتسلط الضوء على الإجراءات التي اتبعها رواد تلك المدرسة لتسهيل فهم ذلك التحول. (2) الطريقة التي اتبعها الناقد مراد مبروك في نظريته حول "الاتصال الأدبي" في نقل مفاهيم مدرسة كونستانس حول دور القارئ في إنتاج المعنى لتفتح أفقا جديدا لدراسة معنى النص الأدبي. وتخلص الدراسة -من خلال استخدامها للمنهج التاريخي التحليلي- إلى الآتي: (1) أن التطور التاريخي لآلية تفسير المعنى في النص الأدبي يقوم على فكرة التحول في التفاعل مع المعنى في النص الأدبي من التفاعل السلبي الذي يكون فيه المعنى عنصرا ثابتا يحاول القارئ أن يكتشفه إلى التفاعل الإيجابي الذي يكون فيه المعنى عنصرا متغيرا ينتج عن التفاعل بين النص والمؤلف والقارئ. (2) أن الأهم في هذا التفاعل بين النص والمؤلف والقارئ هو أن تكون القراءة منتجة لا تقف عند حدود معنى النص بل تضيف إليه أبعادا جديدة.

The study of the connection between the reader and the meaning of the literary text developed throughout the ages, and critics went in different directions in their analysis of the nature of that connection as well as the reader’s role on the literary text. In this context, the proposed study traces this relationship’s development to analyze the following: (1) the role played by the German Constance School in transforming the reader’s role from being a consumer reader to become a participant in the construction of meaning, and to highlight the procedures used by the founders of this school to facilitate understanding the reader’s new role. (2) the study sheds light on the way in which the critic Murād Mabrūk in his theory about “the literary communication” conveyed the concepts of the Constance School about the reader’s role in producing meaning to open up a new horizon for studying the meaning of the literary text. The study concludes, through its use of the historical analytic method, that: (1) the historical development of the mechanism of interpretation of meaning is based on the idea of the shift in interaction with meaning from the negative interaction in which the meaning is a constant element discovered by the reader to the positive interaction in which the meaning is a variable element resulting from the interaction between the text, Author, and reader. (2) the most important point in the last interaction is to be a productive interaction that does not stand within the surface meaning of the text, but it adds new dimensions to that meaning.
ISSN: 2312-1270

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.