| LEADER |
06955nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1788284 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejcj.2020.97716
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الفيل، حلمي محمد حلمي
|g Elfiel, Helmy Mohamed Helmy
|e مؤلف
|9 410501
|
| 245 |
|
|
|a برنامج تعليمي قائم على مبادئ بيئات التعلم المفعمة بالقوة لتحسين فعالية الذات الإبداعية وخفض قلق الاختبار لدى التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل بالمرحلة الإبتدائية
|
| 246 |
|
|
|a An Instructional Program Based on Powerful Learning Environments Principles to Improve Creative Self-Efficacy and Reduce Test Anxiety for Underachievers Gifted Students in the Primary Stage
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2020
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 177 - 245
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على تأثير برنامج تعليمي قائم على مبادئ بيئات التعلم المفعمة بالقوة في تحسين فعالية الذات الإبداعية وخفض قلق الاختبار، كذلك الكشف عن درجة استمرارية تأثير البرنامج التعليمي في تحسين فعالية الذات الإبداعية وخفض قلق الاختبار لدى التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل بالمرحلة الابتدائية بعد انتهاء تطبيقه بشهر. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي والتصميم التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة One Group Quasi-Experimental Design، وطبق البحث على عينة مكونة من (13) تلميذا وتلميذة بالصف السادس الابتدائي بواقع (6) تلاميذ وعدد (7) تلميذات، بمتوسط عمر زمني (12.19) عاما وبانحراف معياري قدره (0.58) تم اختيارهم في ضوء خطة متعددة الأبعاد. وفي التحليل الإحصائي للبيانات اعتمد الباحث على اختبار ويلكوكسون Wilcoxon، وحجم التأثير (2). واستخدم الباحث مقياس فعالية الذات الإبداعية ومقياس قلق الاختبار، وبرنامج تعليمي قائم على مبادئ بيئات التعلم المفعمة بالقوة) إعداد/ الباحث) ومقياس الخصائص السلوكية للتلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل) إعداد حسني النجار وأمل زايد 2017(، واختبار المصفوفات المتتابعة لرافن (تعريب وتقنين فؤاد أبو حطب 1977)، واختبار أبراهام للتفكير الإبداعي (تعريب وتقنين مجدي حبيب 2001). وكشفت نتائج البحث عن وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) للبرنامج التعليمي القائم على مبادئ بيئات التعلم المفعمة بالقوة في تحسين فعالية الذات الإبداعية وخفض قلق الاختبار لدى التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل بالمرحلة الابتدائية، كما كشفت نتائج البحث عن استمرارية تأثير البرنامج التعليمي القائم على مبادئ بيئات التعلم المفعمة بالقوة في تحسين فعالية الذات الإبداعية وخفض قلق الاختبار لدى التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل بالمرحلة الابتدائية بعد انتهاء تطبيقه بشهر. وتم مناقشة النتائج وتفسيرها في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، كما تم تقديم مجموعة من التوصيات التربوية والمقترحات.
|
| 520 |
|
|
|b This Research aimed to identify the Effect of An instructional Program Based on Powerful Learning Environments Principles to improve Creative Self-Efficacy and Reduce Test Anxiety and Discovering The Degree of Continuity of The Effect of An instructional Program to improve Creative Self-Efficacy and Reduce Test Anxiety for Underachievers Gifted Students in the Primary Stage after a month from end of application. The Research sample consisted of (13) Gifted students at six grade. Their average age was (12.19) Years (SD= 0.58) they were selected in light of a Multidimensional plan. And This Research depended on One Group Quasi-Experimental Design for Statistical Analysis the researcher used on Wilcoxson test and the effect size (2). The Researcher used the creative self-efficacy scale, test anxiety scale, An instructional Program Based on Powerful Learning Environments Principles (prepared by the researcher), the behavioral characteristics of Underachievers Gifted Students scale (prepared by Hosny al-Najjar and Amal Zayed 2017), Raven's Progressive Matrices (Arabization by Fouad Abu Hatab 1977).and Abraham's Creative Thinking Test (Arabization by Magdy Habib 2001). The Results of the Research indicated That there are a statistically significant effect at the level of (0.01) for An instructional Program Based on Powerful Learning Environments Principles to improve Creative Self-Efficacy and Reduce Test Anxiety as The results of the research indicated That Degree of Continuity of The Effect of An instructional Program Based on Powerful Learning Environments Principles to improve Creative Self-Efficacy and Reduce Test Anxiety for Underachievers Gifted Students in the Primary Stage after a month from end of application. The results were discussed and interpreted in the light of the theoretical framework and previous studies. As A number of educational recommendations and suggestions were presented.
|
| 653 |
|
|
|a البرنامج التعليمى
|a بيئات التعلم المفعمة بالقوة
|a فعالية الذات الإبداعية
|a قلق الاختبار
|a التلاميذ الموهوبين منخفضى التحصيل
|a المرحلة الإبتدائية
|
| 692 |
|
|
|a بيئات التعلم المفعمة بالقوة
|a فعالية الذات الإبداعية
|a قلق الاختبار
|a التلاميذ الموهوبين منخفضى التحصيل
|b Powerful Learning Environments
|b Creative Self-Efficacy
|b Test Anxiety
|b Underachievers Gifted Students
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 107
|m مج30, ع107
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 030
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|n https://ejcj.journals.ekb.eg/article_97716.html
|u 0118-030-107-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1050713
|d 1050713
|
