ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مسرحة المنهج في رياض الأطفال م...>الوصف

مسرحة المنهج في رياض الأطفال من وجهة نظر معلماتها بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Dramatizing the Curriculum in Nurseries from Teachers' Viewpoint in Riyadh
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الكثيري، خلود بنت راشد بن حمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: رجب
الصفحات: 455 - 514
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1052193
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | معلمات الروضة | مسرح الأطفال | مسرحة المنهج | الأساليب التدريسية | مدينة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مسرحة المنهج | رياض الأطفال | أهمية مسرحة المنهج | مهارات مسرحة المنهج | معلمات الروضة | Curriculum Dramatization | Kindergarten | Importance of Curriculum Dramatization | Skills of Curriculum Dramatization | Kindergarten Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة للتعرف على أهمية مسرحة المنهج في رياض الأطفال ومهاراتها، التخطيط النظري والتطبيق العملي لمسرحة المنهج في رياض الأطفال. أُستخدم المنهج الوصفي، والاستبانة كأداة للدراسة، وعينة عشوائية قوامها (44) معلمة؛ ومتغيرات الدراسة (نوع الروضة، سنوات الخبرة، التخصص، الدورات التدريبية في مجال المسرح). وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها: أن معلمات رياض الأطفال بمدينة الرياض يرين أن مسرحة المنهج لها أهمية كبيرة في رياض الأطفال، كما يرين أن مهارات مسرحة المنهج متحققة نوعا ما، وأن التخطيط النظري والتطبيق العملي لمسرحة المنهج متحقق. لا يوجد فروق حول متغيرات الدراسة نوع الروضة، التخصص، الدورات التدريبية في مجال المسرح بينما كشفت عن وجود فروق باختلاف سنوات الخبرة، وأنها لصالح المعلمات البالغ عدد سنوات خبرتهم (من 5 سنوات إلى أقل من 10 سنوات). وتوصي الدراسة بالآتي زيادة وعي وإدراك معلمات رياض الأطفال نحو أهمية استخدام مسرحة المنهج في رياض الأطفال، إقامة الندوات وورش العمل لمعلمات ريـاض الأطفـال في مسرحة المنهج لتطـوير قدراتهن حول استخدام أسلوب مسرحة المنهج كأسلوب تدريسي.

This paper aimed to highlight the importance and skills of dramatizing kindergarten curricula, in addition to theoretical planning and practical application. The descriptive approach was used and a questionnaire as the tool of the study among a random sample consisting of (44) teachers. The Study variables are: type of kindergarten, years of experience, major, and theatre training courses. The main findings include: kindergarten teachers in Riyadh think that curriculum dramatization has a great importance in kindergarten. Kindergarten teachers in Riyadh believe that skills of curriculum dramatization are achieved to some extent in kindergartens. Kindergarten teachers in Riyadh think that the theoretical planning and practical application of curriculum dramatization are achieved in kindergartens. The study variables (type of kindergarten, major, theatre training courses) showed no statically significant differences, yet (years of experience) showed statistically significant differences in favor for teachers with 5-10 years of experience. The study recommended enhancing kindergarten teachers' awareness of the importance of curriculum dramatization in kindergarten, conducting forums and workshops on curriculum dramatization to increase kindergarten teachers' abilities of using it as a teaching method.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.