| LEADER |
04542nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1789896 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الزغبي، أمل عبدالمحسن زكي
|g Alzoghby, Amal Abdelmohsen
|e مؤلف
|9 114539
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي قائم على نظرية تقرير المصير في تحسين مفهومي الذات الاجتماعي والأكاديمي لذوات صعوبات تعلم القراءة بالمرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a Impact of a Program Based on Self-Determination Theory on Improving Social / Academic Self- Concepts for Students with Reading Learning Disabilities at the Intermediate Stage
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2020
|g رجب
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 567 - 656
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي التعرف على أثر برنامج قائم على نظرية تقرير المصير في تحسين كل من مفهومي الذات الاجتماعي والأكاديمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة ذوات صعوبات التعلم في القراءة، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار (38) طالبة بالمرحلة المتوسطة، تم تشخيصهن كذوات صعوبات تعلم في القراءة وفق معايير التشخيص المحددة لهذه الفئة، قسمت إلى مجموعتين، تجريبية وضابطة بلغ عدد الطالبات في كلتيهما (19) تلميذة، طبق عليهن مقياسي مفهوم الذات الاجتماعي والأكاديمي تطبيقا قبليا؛ للتأكد من تكافؤ المجموعتين، وطبق البرنامج المعد في البحث الحالي على المجموعة التجريبية، ثم أعيد تطبيق المقياسين تطبيقا بعديا؛ للكشف عن فعالية البرنامج، واستخدم اختبار "ت" للكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وتوصل البحث إلى النتائج الأتية: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي المجموعتين (التجريبية/الضابطة) في مفهوم الذات الاجتماعي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي المجموعتين (التجريبية/الضابطة) في مفهوم الذات الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at measuring the effect of a program based on the self- determination theory on improving social / academic Self- concept for Students with Reading Learning Disabilities at the Intermediate stage. To achieve this aim, a sample of 38 Middle school students in Al-Medinah who were diagnosed as learning disabilities was selected. They were divided into two groups (an experimental of 19 and a control of 19). They sat for the social and academic self–concept scales (developed by the researcher). After the intervention, both tools were administered again, and t-test was used to identify the significance of the difference among the groups. Results showed the following: 1. There are statistically significant mean differences in the social self – concept between the mean scores of the control and those of the experimental group favoring those of the experimental group. 2. There are statistically significant mean differences in the academic self – concept between the mean scores of the control and those of the experimental group favoring those of the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المتوسط
|a صعوبات التعلم
|a مفهوم الذات الأكاديمي
|a مفهوم الذات الاجتماعي
|a نظرية تقرير المصير
|a البرامج التدريبية
|
| 692 |
|
|
|a تقرير المصير
|a مفهوم الذات الأكاديمي
|a مفهوم الذات الاجتماعي
|a ذوو صعوبات التعلم في القراءة
|b Self-Determination
|b Social / Academic Self-Concept
|b Reading Learning Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Journal of Education Studies
|l 022
|m ع22
|o 1414
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 1658-7030
|
| 856 |
|
|
|u 1414-000-022-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1052208
|d 1052208
|
