ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج علاجي قائم على ا...>الوصف

فعالية برنامج علاجي قائم على استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا لخفض صعوبات القراءة في تحسين مفهوم الذات الأكاديمي لدى ذوى صعوبات التعلم

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Treatment Program Based on A Self-Organized Learning Strategy to Reduce Reading Difficulties in Improving the Academic Self-Concept of People with Learning Disabilities
المصدر: المجلة العربية للآداب والدراسات الانسانية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: عبدالحميد، الشيماء ناجى عطية (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسين، علي عبدالمنعم محمد (م. مشارك), حسن، منى خليفة علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 57 - 86
DOI: 10.33850/AJAHS.2019.44643
ISSN: 2537-0421
رقم MD: 971331
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | علم النفس التربوى | التعلم المنظم ذاتيا | صعوبات القراءة | صعوبات التعلم | الذات الأكاديمى
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المنظم ذاتيا | صعوبات القراءة | مفهوم الذات الأكاديمى | صعوبات التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

334

حفظ في:
المستخلص: The current study aimed to verify the effectiveness of using the self-organized learning strategy in reducing reading difficulties and improving the academic self-concept among those with learning difficulties. The sample of the study consisted of (20) male and female students from the first preparatory class with learning difficulties and enrolled in Dowaida School for Basic Education, they were divided into an experimental group and a control group with 10 students in each group. The following tools were applied: mental ability test (prepared by Farouk Abdel Fattah, 1989), battery diagnosis of learning difficulties (prepared by Fathi al-Zayyat), Neurological survey test (prepared by Margaret Moti), translated by Abdul Wahab Kamel (2001), scale of the academic self-concept among those with learning difficulties (preparation of the researcher), test of the diagnosis of reading difficulties (preparation of the researcher), and therapeutic program based on the strategy of self-organized learning to reduce reading difficulties (preparation of the researcher). To analyze the results, the researcher used the following statistical methods: 1- Pearson's simple correlation coefficient (Z): to calculate the correlation between search variables, 2- Wilcoxon's test (W) for grade differences, and 3- alpha-Cronbach coefficient. The results found the effectiveness of the treatment program based on a self-organized learning strategy to reduce reading difficulties and improve the academic self-concept of learners at an indicative level (0.01).
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية استخدام استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا في خفض صعوبات القراءة وتحسين مفهوم الذات الأكاديمي لدى ذوى صعوبات التعلم، تكونت عينة الدراسة من (20) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوى صعوبات التعلم والملتحقين بمدرسة دويدة للتعليم الأساسي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية (ن= 10) وضابطة (ن= 10)، تم تطبيق الأدوات اختبار القدرة العقلية (إعداد فاروق عبد الفتاح، 1989)، بطارية تشخيص صعوبات التعلم (إعداد فتحي الزيات)، اختبار المسح النيرولوجى (إعداد مارجريت موتى) ترجمة عبد الوهاب كامل (2001)، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي لدى ذوى صعوبات التعلم (إعداد الباحثة)، واختبار تشخيص صعوبات القراءة (إعداد الباحثة)، برنامج علاجي قائم على استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا لخفض صعوبات القراءة (إعداد الباحثة)، ولتحليل النتائج استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية: 1- معامل الارتباط البسيط لبيرسون (Z): لحساب العلاقة الارتباطية بين متغيرات البحث، 2- اختبار ويلكوكسون (W) لدلالة الفروق بين الرتب، 3- معامل ألفا كرونباخ. توصلت النتائج إلى فعالية البرنامج العلاجي القائم على استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا لخفض صعوبات القراءة وتحسين مفهوم الذات الأكاديمي لدى ذوي صعوبات التعلم عند مستوى دلالة (0.01).
ISSN: 2537-0421

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.