تقييم برامج التدريب الميداني لطلبة التربية الخاصة في الجامعات الأردنية من وجهة نظر المشرفين والأكاديميين والعاملين في ميدان التربية الخاصة وتقديم نموذج مقترح لتحسينها
| العنوان بلغة أخرى: |
Evaluation of the Practicum Programs for Undergraduate Special Education Students in Jordan Universities from the Point of view of Academics, Supervisors, and Employees in Special Education Field, and Present Model for Improvement |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القواقنة، براء عزام على (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Qwaqneh, Bara Azzam Ali |
| مؤلفين آخرين: | الحديد، شامة يحيى بدر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 140 |
| رقم MD: | 1053608 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
267
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقييم برامج التدريب الميداني لطلبة التربية الخاصة في الجامعات الأردنية من وجهة نظر المشرفين والأكاديميين والعاملين في ميدان التربية الخاصة وتقديم نموذج مقترح لتحسينها، شملت عينة الدراسة (28) أستاذ أكاديمي ومشرف تدريب ميداني و(302) مدرسا في ميدان تدريب التربية الخاصة. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من أربعة أبعاد: بعد الأستاذ الأكاديمي وبعد مشرف التدريب الميداني ويجيب عليهما الأستاذ الأكاديمي ومشرف التدريب الميدان، وبعد الطالب المتدرب وبعد ميدان التربية الخاصة ويجيب عليهما العاملون في مراكز التربية الخاصة ومن ثم تقديم نموذج مقترح لتحسينها وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية عدم وجود حاجة لإثراء بعض الفقرات في برنامج التدريب الميداني المقترح، لكون أوساطها الحسابية أكبر من الوسط الحسابي النظري بفارق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05). وعدم وجود حاجة لإثراء بعض الفقرات في برنامج التدريب الميداني المقترح، لكون أوساطها الحسابية أكبر/أصغر من الوسط الحسابي النظري بفارق غير دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05). وجود حاجة ملزمة لإثراء بعض الفقرات في برنامج التدريب الميداني المقترح، لكون أوساطها الحسابية أصغر من الوسط الحسابي النظري بفارق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05). وساهمت في بناء الأنموذج المقترح وتشير نتائج اختبار كولموجورف- سميرنوف اللامعلمي إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين شكلي دالة التوزيع التراكمي لتقييم بعدي (مشرف التدريب الميداني والأستاذ الأكاديمي) يعزى لنوع الجامعة (حكومية، خاصة) كما تشير نتائج اختبار (T) إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين الوسطين الحسابيين لتقييم بعدي (الطالب المتدرب) و(العاملين في الميدان) يعزى لنوع المركز (حكومي، خاص)، حيث جاءت وجهات نظر العاملين في مراكز التدريب الميداني الحكومية أعلى من وجهات نظر نظرائهم العاملين في مراكز التدريب الميداني الخاصة، وأوصت الدراسة تبني الأنموذج المقترح في الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تقييم جودة أداء فريق التدريب الميداني في قسم التربية الخاصة بالجامعات الحكومية الأردنية من وجهة نظر معلمي المدارس والطلبة المتدربين
بواسطة: العدوان، صيدا قفطان منشور: (2018) -
تقييم برنامج بكالوريوس التربية الخاصة في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء الهيئات التدريسية والخريجين وأرباب العمل
بواسطة: البقاعي، سعيد عقلة محمد منشور: (2019) -
تقويم التدريب العملي الميداني لطلبة دبلوم التربية الخاصة في كليات المجتمع الأردنية من وجهة نظر المتدربين والمعلمين المتعاونين
بواسطة: القمش، مصطفى نوري مصطفى منشور: (2009) -
تقييم فاعلية الخدمات المقدمة للأفراد ذوي الإعاقات المتعددة في مؤسسات التربية الخاصة في الأردن من وجهة نظر المعلمين، والمديرين، وأولياء الأمور، وتقديم نموذج مقترح لتطويرها
بواسطة: السوالمه، محمد على أحمد منشور: (2013) -
تقييم برنامج التطبيق الميداني بالتربية الخاصة من وجهة نظر الطلبة في الجامعات الخاصة
بواسطة: الصمادي، يوسف أحمد صالح منشور: (2017)
