ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف الأنشطة الإلكترونية...>الوصف

أثر توظيف الأنشطة الإلكترونية ببيئة التعلم المدمج في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر لمادة التربية الإسلامية وتنمية مهارات التعلم الذاتي لديهن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Electronic Activities in a Blended Learning Environment on Grade-Eleven Female Students’ Achievement and Promotion of their Self Learning in Islamic Education
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الصقرية، رابعة بنت محمد بن مانع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saqri, Rabeaa bint Mohammed bin Mania
مؤلفين آخرين: السالمي، محسن بن ناصر بن يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 339 - 372
DOI: 10.12785/jeps/210110
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1053987
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | تدريس التربية الإسلامية | التحصيل الدراسي | التعلم المدمج | الأنشطة الإلكترونية | مهارات التعلم الذاتي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأنشطة الإلكترونية | التعلم المدمج | التربية الإسلامية | مهارات التعلم الذاتي | Electronic Activities | Blended Learning | Islamic Education | Promoting Self Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

259

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر توظيف الأنشطة الإلكترونية ببيئة التعلم المدمج في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر لمادة التربية الإسلامية وتنمية مهارات التعلم الذاتي لديهن، تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة، قسمت إلى مجموعتين؛ (30) تجريبية و(30) ضابطة. واستخدم المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد اختبار تحصيلي مكون من (20) سؤالا، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل ثباته فبلغ (0.71) كما أعد مقياس مهارات التعلم الذاتي، وهو مكون من (22) عبارة، تقيس ثلاثة عوامل، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل ثباته فبلغ (0.88). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي ومقياس مهارات التعلم الذاتي لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت الأنشطة الإلكترونية ببيئة التعلم المدمج. وأوصت الدراسة بتشجيع معلمي التربية الإسلامية على توظيف الأنشطة الإلكترونية ببيئة التعلم المدمج في تدريس التربية الإسلامية، إلى جانب عقد دروات وورش تدريبية لمعلمي المادة ومشرفيها لتدريبيهم على كيفية توظيف هذه الأنشطة الإلكترونية في أثناء التدريس.

This study aimed at identifying the impact of using electronic activities on grade-eleven female students’ achievement in Islamic Education and on promoting these students’ Self learning. The study used the quasi experimental design, with a sample of 60 female students studying at grade eleven. The sample was further divided into two groups, namely experimental (30) and control (30). To achieve the objectives of the study, a 20-question achievement test was prepared. The test was given to a jury panel to judge its validity. As for the reliability factor, it was (0.71) as measured by Cronbach’s alpha. To measure learner autonomy, the study employed the ‘Self Learning Skills Scale’ which consisted of (32) items covering three areas. The content validity of the scale was confirmed by a number of judges. Its reliability factor was (0.88). The results indicated that the experimental group has outperformed the controlled group in both the achievement test and the Independent Learning Scale. The average score of the experimental group was (0.05) higher than that of the controlled group. The study recommended encouraging teachers of Islamic Education to apply the electronic activities in their teaching of Islamic Education, as well as conducting courses and workshops for teachers and supervisors on how to employ these electronic activities in their teaching.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.