ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية العصف ا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر لمادة التربية الإسلامية بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Electronic Brainstorming Strategy in A Blended Learning Environment on Grade-Eleven Female Students’ Achievement in Islamic Education in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الصقرية، رابعة بنت محمد بن مانع (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السالمي، محسن بن ناصر بن يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 516 - 537
DOI: 10.24200/jeps.vol13iss3pp516-537
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 973943
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني | التعليم المدمج | تدريس مادة التربية الإسلامية | التحصيل العلمى | الصف الحادي عشر | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني | التعليم المدمج | التحصيل | التربية الإسلامية | Brainstorming Strategy | Blended Learning | Achievement | Islamic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

199

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر لمادة التربية الإسلامية بسلطنة عمان. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تألفت عينة الدراسة من ثلاث مجموعات اثنتين تجريبيتين والثالثة ضابطة. تألفت الأولى من (30 طالبة) ودرست باستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج (70 %) إلكتروني – 30% اعتيادي)، والثانية (31 طالبة) ودرست بطريقة استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج (30 % إلكتروني – 70% % إعتيادي)، ومجموعة ضابطة (30 طالبة) درست بالطريقة المعتادة، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد اختبار تحصيلي مكون من (30) سؤالا، تحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل ثباته فبلغ (0.72). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات الثلاث في التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي المجموعتين التجريبيتين في التحصيل البعدي يعزى إلى طريقة التدريس استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج لصالح المجموعة التجريبية الأولى، ويعزى إلى المستوى التحصيلي (عالي/ منخفض) لصالح المستوى التحصيلي العالي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا لدى المجموعتين التجريبيتين في التحصيل البعدي يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والمستوى التحصيلي. وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تدريس التربية الإسلامية لثبوت فاعليتها في زيادة التحصيل لدى الطالبات.

The study aimed to calibrate Oman data of the PIRLS test using the graded response model and to examine the psychometric properties of it, as well as identify the fit and unfit of its items. PIRLS2011 test booklets were used, which consisted of 146 test items (74 dichotomous and 72 polytomous). Items were divided into 13 booklets; each with two blocks (one literary and one informational). PIRLS test booklets were administered to 13 groups of fourth grade students in Sultanate of Oman with a total sample of 10394 students. Assumptions of IRT (unidimensionality and local independence) were examined and supported. Also, item fit was examined and supported using Samejima’s graded response model. The data was analyzed by Multilog 7.03 program to estimate both item and ability parameters. Results indicated that the assumptions of IRT were proved. Also, IRT analysis revealed that 8 items showed unfit which represents only 5% of the test items. So, this result confirms that the test has good psychometric properties under the IRT.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.