| LEADER |
05738nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1791523 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/jeps/210113
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a الريس، ناصر بن سعود بن عبدالعزيز
|g Alrayes, Nasser Saud
|e مؤلف
|9 113039
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج مقترح في التطوير الأكاديمي على تطبيق التعلم النشط وتنمية رضا الطلاب عن مهارات أعضاء هيئة التدريس
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of a Proposed Academic Development Program on the Application of Active Learning and Students' Satisfaction of Faculty Members’ Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2020
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 451 - 481
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تستهدف الدراسة التعرف على فاعلية برنامج في التطوير الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس، بعمادة السنة التحضيرية والدراسات المساندة، بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، قائم على تطبيق دوائر التعلم، ومجموعة من ورش العمل. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، لمناسبته لطبيعتها. وتم ذلك من خلال القياس القبلي، والقياس البعدي لدرجات عينة الدراسة في كل من: نموذج ملاحظة مهارات تطبيق التعلم النشط الذي يتم تطبيقه من خلال الزيارات المتبادلة لأعضاء هيئة التدريس ضمن في المرحلة الثانية من مراحل تطبيق دوائر التعلم، واستبيان تقييم الطلاب لمهارات التدريس. وتم اختيار عينة الدراسة (60) عضو هيئة تدريس (30 رجلا - 30 سيدة) من أعضاء وعضوات هيئة التدريس بعمادة السنة التحضيرية والدراسات المساندة، وروعي تمثيل جميع الأقسام العلمية بالعمادة في العينة، موزعين على فروع العمادة والمسارات الثلاث: صحي، وهندسي، وعلمي. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين درجات التطبيق القبلي ودرجات التطبيق البعدي لمقياس رضا الطلاب عن مهارات التدريس لدى عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس، وذلك لصالح التطبيق البعدي. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات التطبيق القبلي ودرجات التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لدى عينة الدراسة، وذلك لصالح التطبيق البعدي. في ضوء ما توصلت إليه الدراسة الحالية من نتائج؛ قدم الباحثان مجموعة من التوصيات منها: العمل على تطبيق فكرة دوائر التعلم في باقي كليات جامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، كذلك التوسع في تطبيق دوائر التعلم لتشمل دوائر تعلم في جميع المقررات لدعم مهارات التدريس، وبالتالي البدء في تكوين مجتمعات التعلم وهي إحدى شواهد ومؤشرات الجودة في الجامعات المتقدمة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the effectiveness of a proposed academic development program based on learning circles and series of workshops, to increase students' satisfaction with faculty members’ skills. The study used the semi-experimental method by using the pre-post tests for peer review model assessment through staff members' visits, and for assessment questionnaire for teaching skills. The study sample consisted of 60 representatives (30 male - 30 female) of all the departments in the deanship Statistical analyses was undertaken using SPSS V 21.0 (SPSS Inc, Chicago, IL, USA). Paired sample t-tests were calculated. as well as Blakes Modified Gain Ratio. The results indicated statistical significant differences (P < 0.01) between pre-post tests to the advantage of the post tests for both peer review model assessments and the students' satisfaction with the staff skills. The researchers recommend implementing the academic development program proposed by the university's quality assurance program in other colleges and spread the usage peer review model assessment for all deanship courses to support teaching skills.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a المهارات التدريسية
|a النمو المهني
|a التعلم النشط
|a التطوير الأكاديمي
|a دوائر التعلم
|a رضا الطلاب
|a جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل
|
| 692 |
|
|
|a التدريب
|a النمو المهني
|a دوائر التعلم
|a مراجعة الأقران
|b Training
|b Professional Development
|b Learning Circles
|b Peer Review
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج21, ع1
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 021
|x 1726-3670
|
| 700 |
|
|
|9 281428
|a عمر، علي الورداني علي
|g Ali, Ali Alwardany
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0040-021-001-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1054002
|d 1054002
|
