ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التعلم المدمج في ت...>الوصف

أثر استخدام التعلم المدمج في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طالبات الصف الحادي عشر بمادة التربية الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the Blended Learning in the Development of some of the 21st Century Skills of the Eleventh Grade Female Students for the Islamic Education
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الصقرية، رابعة بنت محمد بن مانع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saqri, Rabeaa bint Mohammed bin Mania
المجلد/العدد: مج47, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: آذار
الصفحات: 71 - 90
DOI: 10.35516/0102-047-001-005
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1054453
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التعليم ما بعد الأساسي | تدريس التربية الإسلامية | التعلم المدمج | مهارات القرن الحادي والعشرين | محافظة جنوب الباطنة | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | مهارات القرن الحادي والعشرين | التربية الإسلامية | Blended Learning | Islamic Education | 21st Century Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

301

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام التعلم المدمج في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طالبات الصف الحادي عشر بمادة التربية الإسلامية، وتكونت عينتها من (60) طالبة، قسمت إلى مجموعتين؛ (29) تجريبية و (31) ضابطة. واستخدم فيها المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين، وهو مكون من (42) عبارة موزعة في محورين، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، أما معامل ثباته فبلغ (0.85)، كما تمت الاستعانة باختباري التفكير الابتكاري لتورانس والتفكير الناقد لواطسون وجليسر؛ اللذين تم عرضهما على المتخصصين للتحقق من مدى ملاءمتها للبيئة العمانية ومستويات طلبة الصف الحادي عشر، وقياس ثباتهما بحساب معامل كرونباخ ألفا، الذي بلغا (0.78، 0.65) على التوالي. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين واختبار التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية، في حين لا توجد فروق بين ذات دلالة إحصائية في أداء الطالبات لاختبار التفكير الناقد. وأوصت الدراسة باستخدام التعلم المدمج في تدريس التربية الإسلامية نظرا إلى فاعليته في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين.

The aim of this study is to identify effect of using the blended learning for developing some 21st century skills of the eleventh grade female students for the Islamic Education. The study used the quasi experimental design, with a sample of 60 female students. The sample was further divided into two groups; namely, experimental (29), and control (31). To achieve the objectives of the study, a 21 ST Century skills scale was prepared. It consisted of (42) items distributed into two domains. The content validity was checked by a group of arbitrators, and reliability coefficient was (0.85). A creative thinking test and a critical thinking test were implemented in this study and the validity of these tests was also conducted through a panel of judges, while the reliability was calculated using Cronbach Alpha which reached (0.78), (0.65), respectively. The results indicated that the experimental group outperformed the controlled group in both the 21ST Century skills scale and creative thinking. The results also revealed that there were no statistically significant differences in the critical thinking test results. The study recommd using the blended learning in teaching Islamic education because of its effectiveness in developing the 21st century skills.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.