ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية التس...>مارك

فاعلية استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس القراءة على تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري

المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محجوب، علي كريم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسانين، ابتهاج أحمد (م. مشارك), أحمد، رمضان بخيت خليفة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 689 - 741
DOI: 10.21608/JYSE.2020. 65353
ISSN: 2682-2989
رقم MD: 1055270
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي الأزهري | تدريس القراءة | مهارات الفهم القرائي | استراتيجيات ما وراء المعرفة | استراتيجية التساؤل الذاتي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

198

حفظ في:
LEADER 03372nam a22002417a 4500
001 1792781
024 |3 10.21608/JYSE.2020. 65353 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 306262  |a محجوب، علي كريم محمد  |e مؤلف 
245 |a فاعلية استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس القراءة على تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري 
260 |b جامعة سوهاج - كلية التربية  |c 2020  |g أبريل 
300 |a 689 - 741 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a أهداف البحث: هدفت البحث إلى التعرف على مدى فاعلية استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس القراءة علي تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري، وتكونت مجموعة البحث من (60) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمعهد آبار الوقف الإعدادي الثانوي بنين - التابع لإدارة أخميم الأزهرية بمحافظة سوهاج- (محل عمل الباحث). ولتحقيق هدف البحث الرئيس، تم استخدام مواد وأدوات البحث التي أعدها الباحث وقد تمثلت في: 1-كتيب التلميذ لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي. 2-دليل المعلم الإرشادي. 3-اختبار مهارات الفهم القرائي وذلك لقياس فاعلية استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي على مهارات الفهم القرائي المستهدف تنميتها لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري. وقد أسفر البحث عن النتائج التالية: - التوصل إلى قائمة ببعض مهارات الفهم القرائي المناسبة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري. -أثبتت النتائج فاعلية استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس القراءة على تنمية بعض مهارات الفهم القرائي حيث بلغت قيمة (ت) المحسوبة (94و28) وهي دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) لصالح التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية وبذلك تثبت صحة الفرض الأول. 
653 |a التعليم الإعدادي الأزهري  |a تدريس القراءة  |a مهارات الفهم القرائي  |a استراتيجيات ما وراء المعرفة  |a استراتيجية التساؤل الذاتي 
700 |a حسانين، ابتهاج أحمد  |q Hassanein, Ibtehaj Ahmed  |e م. مشارك  |9 209659 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 015  |f Šabāb Al-Bāḥiṯīn fi Al-ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ  |l 003  |m ع3  |o 2046  |s مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية  |v 000  |x 2682-2989 
700 |9 571002  |a أحمد، رمضان بخيت خليفة  |e م. مشارك 
856 |u 2046-000-003-015.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1055270  |d 1055270 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.