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Linguists and educationalists have long been interested in situations of communication and social interactions related to the contexts in which verbal exchanges are crucial. (Paulo Costa, 2005) (Bachmann et palmer, 2004) (Philippe Perrenoud, 2000), (Garcia-Debanc et Volteau 2007 et 2008). Many researchers have focused on the study of problems of communication as they are, but few studies have converged on the difficulties of teaching communication based largely specific areas. This field study is in the context of adult education, namely the training of health professionals (paramedical studies), whose object is the study of teaching / learning strategies in communication class: for students of the first cycle of paramedical studies. So it will have the following goals: the study of communicative competence, its didactic transposition, and procedural value in professional contexts (paramedics). We present as a theoretical background of attempts to define some concepts that relate to the teaching of communication and we will try to answer the following questions: -What are the leaching / learning strategies in the course of «communication» case of paramedical studies? -What are the difficulties experienced by students in the act of learning? -Are there any teaching / learning approaches that could facilitate the motivation of these students? To do so, we relied on the analysis of data provided by questionnaires were administered to the surveyed population (sample) that includes: - 40 students (1st year higher institute of nursing professions and technical health Fez (Fez - ISPITS)) four sections having received the communication course during the academic year 2012/2013, and which belong the following sections: versatile nurse, midwife, radiology technician, physiotherapy. - 4 permanent teachers’ paramedical studies that provide the communication « module at the ISPITS Fez during the 2012/2013 academic year.
Les linguistes et les didacticiens se sont, depuis longtemps, intéressés aux situations de communication et aux interactions sociales dans lesquelles 1- JAOUAD ELGUENNOUNI, enseignant permanent à l’institut supérieur des professions infirmières et de techniques de santé (ISPITS) de Fès, responsable de cours de communication et membre du laboratoire des sciences cognitives LASCO,jawadpolyvalent@hotmail.com 2- ISMAIL LAMRANI ALAOUI, enseignant pluridisciplinaire du secondaire qualifiant, membre du laboratoire des sciences cognitives LASCO chargé de la documentation, e-mail: samoelini@ gmail, com 3- MOSTAFA BOUANANI, Professeur de linguistique arabe et de linguistique cognitive ; directeur du laboratoire des sciences cognitives « LASCO ». 4- NATHALIE SPANGHERO-GAILLARD, Professeur au Département de Sciences du Langage, Unité de recherche interdisciplinaire OCTOGONE, université Toulouse2. Les échanges verbaux s’avèrent cruciaux. (Paulo Costa, 2005) (Bachmann et palmer, 2004) (Philippe Perrenoud, 2000), (Garcia-Dcbanc et Volteau 2007 et 2008). Beaucoup de chercheurs se sont penchés sur l’étude des problématiques de la communication telles quelles sont, mais peu d’études ont convergé vers les difficultés de la didactique de la communication en fonction des domaines largement spécifiques. La présente étude de terrain se situe dans le cadre de la formation d’adulte, en l’occurrence la formation des professionnels de santé (études paramédicales), dont l’objet sera l’étude des stratégies d’enseignement/ apprentissage en classe de communication : cas des étudiants du premier cycle des études paramédicales. Ainsi cette recherche aura pour objectif : l’étude de la compétence de communication, sa transposition didactique, et sa valeur procédurale dans des contextes professionnels (paramédicaux). Nous présenterons comme fond théorique, des essais de définition de certains concepts qui se rattachent à la didactique de la communication et nous essaierons de répondre aux questions suivantes: - Quelles sont les stratégies d’enseignement/apprentissage adoptées dans le cours de «communication», cas des études paramédicales? -Quelles sont les difficultés éprouvées par les étudiants dans l’acte d’apprentissage en question? -Ya t-il des approches d’enseignement/apprentissage qui pourraient faciliter la motivation des étudiants dans le cours de communication? Pour ce faire, nous nous sommes basé sur l’analyse des données fournies par des questionnaires ayant été administrés à la population enquêtée (l’échantillon) qui comprend: -40 étudiants (1ère année) de l’ISPITS de Fès de quatre sections ayant reçu le cours de communication au cours de l’année universitaire 2012/2013, et qui appartiennent aux sections suivantes: infirmier polyvalent, sage-femme, technicien de radiologie, kinésithérapeute. -4 enseignants permanents des études paramédicales qui dispensent le module «communication» au niveau de l’ISPITS de Fès au coins de l’année universitaire 2012/2013.
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